關于小學體育課堂教學有效性提高策略的研究

史 磊

安徽/

關于小學體育課堂教學有效性提高策略的研究

史 磊

對于小學生來說，他們的身心尚未成熟，在學習中缺乏學習自主性。但是小學生大都很喜歡上體育課。這是因為在體育課中，他們可以鍛煉自己的身體，還可以與其他同學一起做游戲。由此看來只要老師對學生進行正確的引導，就可以培養學生的運動積極性。接下來就結合本人從事小學體育教學的經驗，看看在小學體育教學過程中，老師該如何培養學生的運動興趣，以及如何讓學生具備基本的運動能力。

小學體育課堂；教學效率；有效性；發展策略

由于小學生所處的年齡段較為特殊，多為6歲以上12歲以下的孩子。這個年齡段的孩子身心尚未成熟，還較為稚嫩，各方面能力還沒有具備。這就要求老師在教學過程中，要根據孩子的性格特征和身心特點來安排教學。在教學過程中，老師可以采取一些小學生容易接受的教學方法，比如情境式教學法，游戲教學法……利用這些教學方法可以讓學生在體育課堂上以玩的方式學習體育。這樣一來，就讓學生在體育課上保持愉悅的心情。

一、小學階段體育教學的重要性

學生學習體育，不僅可以增強自身的身體素質，還可以讓自己在進行體育鍛煉的過程中更好地放松自己、享受自己。如今國家對學生身體素質越來越關心，因此教育部門也越來越重視中小學階段的體育教學。比如國家給中小學生提出了“每天鍛煉一小時”的要求。由此看來，目前體育教學越來越得到國家和社會關注。這就要求學校和老師要改變對體育教學的態度，要重視起對學生的體育教學，讓學生擁有更健康的體魄。

二、小學體育教學的發展策略

(一)注重對小學生學習興趣的培養 對于小學生來說，他們對自己的自我約束能力較差。學生很難做到集中注意力于學習之中，這是因為小學生做事情都是按照自己的興趣來的，對于體育來說也是如此。因此老師在進行體育教學的過程中，要注重培養學生對體育鍛煉的興趣。讓他們對體育鍛煉擁樹立起正確的態度，從而更好地促進自身的身體健康。游戲教學法對于小學生來說，就可以很好地培養他們對某一科目的學習興趣。在體育教學中老師也可以適當地運用游戲教學法，讓學生在做游戲的過程中學習體育知識。比如我在平時的體育教學過程中，就經常將學生分為不同的小組，讓學生以小組的形式展開游戲。比如我會經常組織學生進行賽跑，將學生分為幾個小組，看哪一組跑得更快，并且制定一定的懲罰制度。這樣一來就可以充分利用學生的競爭心理，讓學生在游戲競爭的過程中更好地挖掘自己的體育天賦。同時也可以讓更多的學生投入到體育鍛煉中，這樣一來就可以提高課堂的授課效率。

(二)創設體育教學情景 情景式教學更有利于增加學生對教材的理解，結合一些常見的生活情景可以更好地服務于體育教學，讓學生對體育運動技巧有更好的認識。比如我在教學生跑步技巧的時候，就結合了學生常見的生活現象作為例子，讓他們對跑步的技巧有更好的理解。我在給學生講《發展跑的速度游戲》中，就講到了在跑步過程中，兩臂要跟隨著步伐的頻率擺動，這樣才能提高自己的速度。很多小學生都不能理解這個問題，我就結合走路來給學生舉例子。先讓學生嘗試著在走路過程中不甩動胳膊，然后再讓學生擺動胳膊配合走路。最后看哪一種方法到達目的地所需時間較短。這樣學生就能通過親身實踐，認識到在跑步過程中擺動兩臂可以提高自己的速度。

(三)對學生做出及時的課堂評價 對于小學生來說，他們的好勝心比較強。老師在教學過程中，可以很好地利用小學生的這一特點，在課堂上對學生進行及時評價，鼓勵那些聽課認真，認真進行體育鍛煉的學生。這樣就能讓他們成為全班同學的學習榜樣，在班級里起到帶頭作用。同時，老師要鼓勵那些進步較大的同學，這樣可以更好地幫助他們樹立信心，從而更好地發掘他們的潛能。對于那些上課不認真，不積極進行體育活動的學生，老師要對他們進行開導。了解他們為什么不愿意進行運動，同時還要讓學生知道進行體育鍛煉的好處。這樣才能讓學生更積極地進行體育鍛煉，讓學生擁有更強健的體魄。

(四)老師要提高自己的人格魅力 對于體育老師來說，老師的自身形象特征和人格魅力會對小學生產生巨大的影響。倘若老師擁有較好的身材和強健的體魄，會激勵學生進行體育鍛煉。比如，老師在進行體操教學過程中，可以給學生展示一些難度較大的動作，這樣可以讓學生對自己產生敬佩之情，可以在無形之中給學生樹立榜樣。除此之外，老師人格魅力也極為重要。對于小學生來說，學生對某一科目投入的精力，會在很大程度上受到老師的影響。倘若學生喜歡該科目的老師，學生就會在該科目中投入更多的精力。在體育教學中也是如此，學生對體育老師的喜愛有利于增強學生運動積極性。這樣就可以極大程度地提高老師的授課效率，老師在教課過程中也會更為輕松。

三、結束語

由于小學生處于一個特殊的年齡段，老師在教學過程中就要針對小學生的年齡特征和身體特征，幫他們制定出合適的教學方案。同時老師要注重教學方法是否得當。對于小學生來說，游戲教學法和情景式教學法更符合小學生的心理特征。除此之外，老師的自身形象也會對學生造成無形的影響。因此老師要注重起自己的人格魅力，以此來培養學生的體育學習興趣。

[1]馬磊.淺談如何提高小學體育課堂教學有效性[J].亞太教育，2015(22)：14.

[2]于秀杰.關于小學體育課堂教學有效性提高策略的研究[J].科技創新導報，2014(04)：161.

[3]王代勤.提高體育課堂教學有效性的策略與實踐研究[J].搏擊(體育論壇)，2013(06)：33-34.

安徽省合肥市南崗小學)