如何培養學生學數學的興趣

張海濱

山西/

如何培養學生學數學的興趣

張海濱

新課程很多內容都注意體現兒童生活背景有關的素材，廣大教師如何培養學生學數學的興趣呢？現談一下我的一些體會。

一、創立情景，激發興趣

學生的數學學習應以他們日常生活體驗為起點，而不應該以學生對抽象的數學概念、公式的學習為起點。教學中，教師要從學生熟悉的情景、生活經驗和已有知識中學習和理解數學，使學生在一種寬松的氛圍中發現數學問題，真正從自己的探索中建立對數學的理解。

例如在教學“分數的初步認識”時，我設計了一個游戲：請同學用手指表示每人分到的蘋果數，如果有四個蘋果，平均分給兩個同學，請用手指個數表示每人分到的蘋果個數，學生很快伸出兩個手指，接著教師說現有一個蘋果要平均分給兩個同學，請用手指表示出來，這時，許多同學難住了，有的同學伸出彎曲著的一個手指，問他什么意思，他說，因為每人分到半個蘋果，教師進一步問：你能用一個數來表示“半個”嗎？學生被問住了。這時，一種新的數(分數)的學習，成了學生的欲望，創設了一個良好的教學情景，激發了學生學習的興趣，激發了學生解決問題的欲望。

二、轉換角色，愉快學習

新課程指出：“學生是數學學習的主人，教師數學學習的組織者、引導著和合作者?！眰鹘y的教學則是教師教，學生學；教師問，學生答。作為教師，要調整自己的心態，轉換自己的角色，由傳統教學轉為學生的引導著，由管理者轉為組織者，由指導者轉為合作者，充分挖掘學生的潛力，給學生獨立思考的思維空間。我們應當尊重并相信學生，給他們充分的空間，引導他們主動學習，讓他們在探索的過程中尋答案，找樂趣。他們是天真爛漫的孩子，他們在課堂上有發表自己意見權利。

三、改革評價，多元體驗

目前，新課程背景下的數學評價已經對分數壓倒一切的評價方式有所改變，如：結合過程和結果評價學生，既能促進學生在學習過程中積極主動創造性的學習，又能促進學生注重獲取良好的學習效果。教師采用多種評價方式的結合，會使評價更加公正，體現了以人為本的評價觀念，加強了對人格的尊重，人性的關懷，從而使每一次評價都成為學生發展的一個新起點，激勵其不斷發奮圖強。

總之，我們在數學教學中，要創造性地使用教材，引導學生感悟數學的無限魅力，善于激發學生的學習興趣，使他們更加喜愛數學，用所學知識解決生活中的實際問題，提高學數學用數學的能力。

山西省大同市南郊區水泊寺聯校御東第二小學)