打造優質課堂 實現高效教學
——淺析如何提高小學數學教學效率

堯麗燕

江西/

打造優質課堂 實現高效教學
——淺析如何提高小學數學教學效率

堯麗燕

小學新課標對數學教學提出了新的要求，教師在教學過程中要注重學生的全面發展，使每個學生都能根據學習需求掌握所需的數學知識，獲得不同程度的發展和提高。在小學數學教學中，教師要注重發揮學生的學習主體性，利用多樣化的教學方式激發他們的學習熱情，使他們主動進行數學知識的分析和思考，加深對知識的理解，促進他們數學綜合素質的提高，使課堂教學在學生的主體作用下高效進行。

一、加強師生互動，激發學生的學習興趣

隨著新課改的進行，小學數學教學從傳統灌輸教學方式中走了出來，步入了創新教學模式的改革進程中。在教學過程中，教師要根據學生的興趣進行教學內容和教學環節的優化，使學生對學習產生興趣，積極主動地參與到教學活動中，發揮他們的潛力，高效的完成學習內容。在引導學生主動學習的同時，教師要加強和學生的溝通交流，了解他們在學習中遇到的問題，對他們進行引導，讓他們掌握有效的解決方法，提高學習效率。在和學生交流時，對于一些學生存在的消極情緒，教師要及時了解原因，并根據原因對他們進行疏導，使學生能放松心態，用積極的態度來面對數學學習，通過自己的努力不斷獲得新的知識，讓他們體會到學習的樂趣，從而產生主動學習的意愿，使課堂教學在學生的積極參與中進行，實現高效的教學效率。

二、注重基礎教學，提高學生的學習能力

數學基礎知識是讓學生進一步深入學習的保障和前提條件。在小學數學教學中，教師要打造優質課堂，就要注重基礎教學，引導學生積極參與到基礎知識的學習中，加深他們對知識的理解和運用，讓他們為更好地進行數學學習打好知識基礎。在基礎教學中，教師在讓學生掌握數學基礎知識的同時，要提高他們的計算能力。在提高學生的計算能力時，教師可以開展競賽計算的方式，讓學生在激烈、有趣的競賽中進行計算，使他們的思維活躍，根據所學的知識快速得出答案，大大提高他們的計算速度。在強化計算能力的過程中，教師不僅要通過學生的計算速度，還要保證他們的計算正確率，使他們通過練習能夠算得又對又快，提高他們的數學基礎技能。

三、設計多樣化的教學環節，引導學生主動探究

隨著創新教學模式的開展，在小學數學教學中，教師改變了以往教師講學生聽的教學模式，設計多樣化的教學環節，激發學生的學習主動性，讓他們感受到學習數學知識的樂趣，對數學學習產生興趣，主動進行新知識的學習，促進他們數學知識體系的完成，實現高效的課堂教學。

(一)創設生活情境，提高學生運用知識的能力 在數學教學中創設生活情境，能讓學生在學習中產生熟悉感，對要學習的內容產生興趣，在積極思考的過程中掌握數學知識，并在生活情境中學會如何運用這些知識解決實際問題。通過生活情境的教學，讓學生意識到數學知識的作用，能有效提高他們的學習主動性，使他們通過探究活動努力提升自己的數學能力，不斷提高解決生活中實際問題的能力。例如，在教學“平均分”時，結合學生身邊的事物進行生活情境的創設，提出生活化的問題：小紅家里有四個蘋果，要和妹妹進行平均分，她和妹妹各分幾個？在生活化的問題中，學生進行了積極的思考，他們結合生活經驗很快得出了正確的答案，并理解了“平均分”的概念，加快了學生的學習進度，提高了他們的學習效率。

(二)創設多媒體直觀情境，激發學生的探究興趣 多媒體教學可以為數學課堂創設直觀情境，讓學生通過觀看生動、形象的畫面對知識進行直觀的感知。利用多媒體進行直觀情境的創設，符合小學生的思維發展狀態，有利于讓他們對知識深刻理解，促進他們數學思維的發展。在多媒體教學中，教師要根據學生的興趣設計趣味性的教學環節，使學生和多媒體的互動下完成數學內容的探究，提高他們的學習效率。例如，在教學“銳角和鈍角”時，采用多媒體進行直觀教學，讓學生在觀看過程中掌握了哪些角是銳角，哪些角是鈍角，并對所學知識有了深刻的印象。在利用所學的知識判斷角時，能做出正確的選擇，使學生在掌握知識的同時，學會了運用這些知識解決數學問題。在多媒體直觀情境中，更有利于學生對知識進行理解，使他們深刻體會到數學學習的樂趣，在面對新知識的學習時，能在興趣的引導下進行主動思考，促進他們數學綜合能力的提高。

(三)設計游戲環節，激發學生的參與積極性 游戲對小學生來說是一項充滿誘惑力的活動。在數學課堂上開展游戲教學，能創設活躍的課堂氛圍，使他們在積極的狀態下進行參與和思考，讓學生能在玩的過程中學習，激發了他們對數學學習的興趣，使他們的被動學習轉變成主動探究，加快他們對知識的理解和掌握。例如，在教學“萬以內的加法和減法”時，教師可以組織學生玩“找朋友”游戲：給一部分學生發不同的計算題目卡片，另一部分學生發寫著這些題目答案的卡片，找到正確的題目和答案的兩個同學完成找朋友的任務。在快樂的游戲中，學生的積極性高漲，他們進行了認真的計算，在快樂的氛圍中掌握了所學知識。

總之，在小學數學教學中，教師要注重學生的發展，在引導他們進行自主探究的同時，對他們進行學習方法的指導，使他們學會學習，在主動學習活動中不斷提高數學綜合能力。在設計教學時，教師要創新教學模式，利用豐富的教學環節激發學生的學習熱情，使他們在活躍的氛圍中進行探究和思考，加深他們對知識的理解，實現高效的學習效率，促進課堂教學的高效進行。

江西省南城縣上塘鎮東湖小學)