小學數學課堂教學現狀性探究

胡春艷

江西/

小學數學課堂教學現狀性探究

胡春艷

要想全面地實施好素質教育，一定不能忽略教學課堂，而且要有效通過各種途徑提高課堂教學質量，而且國家也對相關的教育進行了改革，要求在教學課堂中采用一些比較先進的教學模式以及教學方法，促進整個課堂教學，有效地提高教學質量。本文具體從小學課堂這個角度出發，探究一下課堂教學的現狀以及相關對策。

小學數學；課堂教學；現狀及對策

對于比較抽象化的小學數學知識來說，教師就是要在整個課堂教學過程中采用比較先進的教學模式，調動對學習的積極性，更加主動地去學習。而對于目前小學數學課堂教學的現狀來看，還有部分教師采用比較傳統的教學模式，這樣就調動不起學生對學習的積極性，從而對學生的相關能力也得不到提高。要想有效地提高小學課堂教學質量，就必須找到問題所在，采取積極的對策。

一、小學數學課堂教學現狀

(一)在整個課堂教學中以教師為主 目前對于小學數學課堂教學來看，以老師為主進行講課的這種模式是普遍存在的，這種模式是片面的強調老師的教，而忽視了學生的自主學習的重要性，所以不能夠很好的調動學習，自主學習，同時也會使得學生對于數學的學習產生興趣，甚至也會出現一些厭學的行為以及思想。比如說在具體教學過程中，相關的數學數據是老師直接提供的，而不是通過學生自己去調查研究得出的，所以這就大大減少學生的自主學習性，對于作業的評估也是老師在親自進行，而沒有注重學生的意愿，這就會使得整個課堂模式也由教師為主，發揮不了學生的主動性以及主體性，從而使學生在學習過程中處在一個被動的狀態，這種比較消極的學習現狀不利于學習成績的提高。

(二)以傳授知識為主 對于傳統的課堂教學模式來看，都是在不斷的復習舊知識，傳授新知識以及鞏固知識這種模式來進行的。所以在整個課堂教學模式中，也存在著很大的弊端，就是老師只是以傳授知識為主，比較機械化的進行講解，忽略了對學生其他方面的提高。尤其對于一些比較難理解的數學知識來說，老師如果只注重傳授知識，就會使得學生不能夠根本的理解相關的內容，而是死記硬背，所以其實學生對知識的掌握程度以及學習程度都不到位，而且也不會加深印象，這樣也就會導致學生的學習成績普遍不高，學生對學習更加機械化，久而久之，會使數學成績下降。而且也會對數學產生厭學的想法。

(三)以完成教案任務為目的 對于傳統的教學模式來看，每一節課程都有自己的計劃。所以對于課堂教學模式來看，教學內容比較固定化，而且在按部就班的完成教學任務。所以在具體教學過程中，老師也只注重對知識的講解，而忽略了學生對知識的掌握程度，方法是否得當，這目標是否能完成，相關的教學效果是否很好等等一系列的問題。老師在進行準備教案的時候，也只是注重了知識的重難點，教學的整個進度，對于學生的學習需求，掌握程度等等，各方面都很少去了解。就不利于在開展課堂教學模式中充分發揮學生的主動性，從而也達不到良好的教學質量。

二、小學數學課堂教學對策

(一)明確教學目標，培養學生活躍的思維 教師應該在整個課堂教學過程中，起到重要的引導作用，當然，這里不僅僅指的要引導學生對相關知識的掌握，同時還要引導學生學習的方法，促進學生的全方面發展。教師在具體教學過程中，也應該注重學生的全方面發展，充分發揮學生的主體性，讓學生可以自己去主動的學習，這樣才能夠有效地提高學習成績。

(二)精心設計課程，促使學生主動參與 小學數學，它是一門嚴謹性比較高，而且系統性比較強的課程，前后知識有一定的密切聯系，所以教師應該仔細一研究相關的教材，之后再結合學生的任務特點，對課程進行精心的設計，這樣才能夠促進學生對知識產生一定的遷移，同時也能鞏固所學到的舊知識，對新知識產生一定的聯想。其次，在整個教學過程中，也要采取比較先進的教學方法，比如說可以利用多媒體對相關的知識進行講解演示，同時利用這種比較先進的教學方法，也可以促進學生主動參與，提高課堂氛圍以及課堂的效率。消除學生的緊張情緒，創造一個輕松的學習氛圍也比較重要。

三、結語

在小學數學課堂教學過程中，教師一定要學會引導學生去主動學習，教師應處在一個引導地位，學生應處在主體地位，讓學生自己去主動學習，培養他們的創新思維，教師也要積極的采取各種有效手段。創造良好的學習氛圍，創造高效的課堂教學，不是一蹴而就的，是需要長期堅持的，同時，這也是日后教學上的一大重要問題。

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江西省瑞金市金都小學)