小學數學如何實現游戲化教學

吳嫦梅

江蘇/

小學數學如何實現游戲化教學

吳嫦梅

借鑒游戲化教學方式，打造小學數學獨特的游戲化教學模式，有利于小學生參與數學課堂，對實現小學數學教學目標具有十分重要的意義。

小學；數學；游戲化；教學

游戲化教學方式，旨在創造趣味課堂，讓課堂變得有趣，增強學生對學習的興趣。就小學數學課堂教學而言，創造充滿活力的數學課堂更為重要。主要是因為數學在學生學習生涯中占據這非常大的比重，階段性數學學習內容的難度不斷增加，容易滋生學生半途而廢的心理。而在小學階段打好基礎，培養學生對學習數學的濃厚興趣，就可以為學生學習數學創造動力。

一、結合教學內容創設游戲活動

游戲化教師是目前教育工作者關注的話題，也是一個熱門的研究方法。游戲化教學的突出優勢在于，它可以以受學生歡迎的課堂形式展開教學活動，在這種情況下，學生學習興趣倍增，參與課堂學習活動的熱情大大提高。小學數學教學中嘗試構建游戲學習方式，如何創設游戲活動就成為一個值得思考和解決的問題。教學活動圍繞課本教材內容展開，在設計游戲活動時，結合教材內容的需要，更能突出游戲的意義和目的。所以，結合教學內容創設游戲活動，就成為小學數學教學一個值得研究的方向。

現以蘇教版小學數學“認識小數”教學為例，教師先向學生講解教學內容，促使學生對教學內容形成初步的認識，并掌握基本方法和技巧。在此基礎上，教師根據教學內容創設游戲活動。教師在黑板上寫下數字范圍1-100，要求學生猜數字，直到猜中給定數字。

學生1：5

在教師回答否定之后，學生繼續猜數字。

學生2：25

在沒有得到教師肯定答案的情況下，學生繼續猜，而教師也逐漸縮小猜數字的范圍，從1-100縮小至25-100。

學生3：50

學生持續猜數字，直到說出正確的答案。通過游戲發現，很顯然學生喜歡這樣的學習方式，而且在游戲活動中，學生潛移默化也對教學內容形成了更加深刻的印象，對提高學生數學水平發揮出了非常重要的作用。

由此可見，教師在創設課堂游戲的時候，結合教學內容，融教學內容本質與游戲活動，讓學生在潛移默化中加深對數學知識的印象，既可以充分調動學生學習數學的積極性和熱情，也可以真正實現小學數學教學中創設游戲活動的重要目標。

二、以數學游戲闡述數學知識原理

小學數學課堂教學中，創設游戲活動的主要目的是，以游戲活動活躍課堂氛圍，吸引學生注意力，利用游戲解釋數學知識原理，通過寓教于樂，讓學生真正理解和掌握數學知識。所以，創設游戲活動，教師還是需要遵循其游戲原理，根據教學目標，科學創設游戲活動，從而為小學數學中創設游戲活動目標的實現奠定堅實的基礎。

現以“解應用題”教學為例，由于大部分學生表示這部分數學內容太難，且在學習過程中遇到諸多障礙。對此，為了讓學生掌握解應用題的技巧和方法，促進學生邏輯思維的發展，促使學生在應對此類數學問題時可以作出迅速的反應。在結束課堂教學活動后，教師阻止學生進行解題比賽，即由教師給出一個數學問題，學生自主解決數學問題，而解題時間最短的學生獲得優勝。教師給出的數學問題如下：

“小王去買書包，商店折扣是買一個32元，買2個55元，買3個80元，買5個130元，小王需要買26個，最少的費用多少？”

由于題目中給出的已知信息比較多，在這種情況下，容易擾亂學生的思維。學生在自主解題中，反復讀題，破解數學問題的邏輯漏洞，找出解題的思路。某學生在短時間內正確解出數學問題，其解題思路為：

“由題可知，5個5個的買單價最便宜，買4個的單價其次，以此類推。所以，要使小王買書包所用費用最少，他應該選擇5個一組購買，130×5=650元。在這種情況下，還剩下一個書包無法享受優惠，即650+32=682。如果分4次5個一起買，剩下6個為一組，分為3個一組購買兩次，則需要花費80×2+130×4=680.682>680，所以，第二種方式更加優惠?！?/p>

由此可見，以這樣的方式實施游戲活動，更容易提高學生的課堂參與度。主要是因為在這種游戲活動中，競賽式的游戲大大刺激了學生的好勝心，使得學生積極參與到游戲活動中。而在這種游戲活動中，以教學內容為主題，就可以讓學生在游戲活動中更加深刻地理解和掌握教學內容。

三、數學游戲生活化，促使學生產生親切感

小學數學課堂以游戲活動展開教學活動，以怎樣的形式導入，導入怎樣的游戲，都成為決定游戲活動在課堂教學中是否有效的關鍵。而聯系學生的生活實際，促使數學游戲活動生活化，讓學生對數學游戲活動產生親切感，則更能激發學生的參與興趣。

再以解應用題教學為例，在游戲活動中，教師導入數學問題“有20千克濃度為15%的糖水，加水多少千克后，濃度變為10%？”要求學生以最快的速度解答出數學問題。學生在日常生活中都有沖泡糖水的經驗，但從沒有思考過水和糖的比重。在生活化游戲活動吸引下，學生積極參與到游戲活動中，通過交流討論得出解決數學問題的思路。最終得出：

加水先求糖，原來含糖為：20X15%=3(千克)

糖完求糖水，含3千克糖在10%濃度下應有多少糖水，3/10%=30(千克)

糖水減糖水，后的糖水量減去原來的糖水量，30-20=10(千克)

由此可見，小學數學教學中創設游戲教學方式，教師必須實現學生生活與教學內容的聯系，只有這樣才能最大限度激發學生的學習興趣，并使學生從學以致用中找到樂趣，從而不斷提高數學水平。

江蘇省東臺市富安鎮小學)