開展合作學習 優化課堂教學

顏 琪

江蘇/

開展合作學習 優化課堂教學

顏 琪

小學數學教學中通過開展合作學習，讓學生在合作探究過程中獲得數學基本知識，發展學生合作學習的基本能力，提升數學學習的質量。本文結合小學數學學科教學的基本特點，從以下幾方面膚淺闡述了在小學數學教學中如何開展合作學習，從而達到預期的教學目標。

小學數學；合作學習；課堂教學

《數學課程標準》指出：“有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式?！倍谛W數學教學中，通過培養學生的合作學習能力，在合作探究中獲得不僅僅是數學知識，還培養學生合作探究能力，形成團隊研究數學問題的基本技能，為以后進一步數學學習打好基礎。在小組合作學習中，以培養學生自主學習能力、創新意識和合作精神為目標，激發學生主動參與合作學習的熱情，在合作學習中主動分享學習成果，提出各自不同的見解，品嘗合作探究成果，激發學生學好數學的自信心。

一、抓實合作學習活動的過程，提高合作學習活動的質量

(一)創設合作學習活動情境 興趣是需求的內驅力。在數學合作學習過程中，教師要結合所探究的主題，創設合作學習活動的情境，讓他們主動地參與合作學習，激發合作學習活動的熱情。所以，在情境的創設過程之中，教師可以從切入的主題和學生感興趣的數學活動形式入手，創設豐富的數學合作學習情境，為學生參與合作學習做好準備。例如：充分利用教材中精美的圖片，生動的數學活動為課堂創設情境，教師充分利用這些圖片提出問題：你看到了什么？想到了什么有趣的數學問題？并將自己的想法與同桌，組內同學交流；再如，學習《圓的認識》這一節內容時，讓學生欣賞一段視頻動畫，在動畫片中展示的是動物王國汽車拉力賽，各種動物運用不同形狀的車輪進行比賽，它們在比賽中各自不同的表現，學生從中感受到由于車輪形狀不同造成了車速不一樣，大家議論紛紛，各自發表自己的想法，從而為合作學習做好準備，在這樣的情境導入下，他們開展合作探究活動，引發學生主動合作學習，使學生對幾何知識的學習產生了濃厚的興趣。

(二)確定合作學習活動的主題 確定好合作學習活動的主題，為學生合作探究學習指明方向。在合作中，給學生設置的主題學習活動要具有可操作，難易度適中，要能夠引起學生主動思考，給他們一定的思考空間。如：在探究《圓柱的體積計算》時，教師可以設置這樣的探究主題：“請將圓柱轉化成已經學過的立體圖形，根據它們之間的聯系推導出圓柱的體積計算公式?！比缓笞寣W生以小組為單位開展實踐探究活動，在操作過程中合作探索、展開討論，充分發表己見，這樣學生掌握的不僅僅是一個公式，重要的是學會了一種推理方法，學習的能力得以提高。

(三)把握合作契機，實施開展合作學習活動

1.在課堂教學的重難點處組織學生開展合作學習

對于課堂教學的重難點，學生往往不易把握，理解有困難，這時可以組織學生開展合作學習，提高學生的理解深度，并在合作探究中提高思維能力。如：在教學《年月日》時，為了突破教學重難點，教師組織學生進行合作交流：“觀察閏年、平年出現有什么規律？你認為怎樣判斷一個年份是閏年還是平年？”學生對于這樣的問題在討論合作中體驗感悟蘊含的基本規律，調動學生的積極性，提高學生的思維能力。

2.在對數學概念的理解層面開展合作學習

數學概念是數學學習的重點內容，也是開展合作學習的主陣地。對于數學概念的語言表達，感悟與理解，教師不妨引導他們開展合作學習活動，效果非常明顯。如：在教學“奇數、偶數、質數、合數”數學概念時，教師可以一方面感受它們之間的聯系和區別，還可以在合作學習中幫助建立清晰的知識體系。

(四)給學生充分的學習活動的時間與空間 合作學習必須給學生充足的時間，讓學生有充分討論交流的時間與空間。但有的教師組織合作學習的時間不充足，討論流于形式，這樣的合作沒有效果。因此，組織小組合作學習，教師要給學生留下足夠的時間，給每位學生充分表達的機會，當形成小組合作學習成果時，再進行組際交流，分享合作學習成果。這樣的合作學習，增強課堂教學的互動性，培養了學生的學習能力。

二、重在“合作”，分享合作學習成果

在積極倡導合作學習時，教師要突出“合作”，但更需要對合作學習成果進行歸納總結，讓大家通過匯報合作學習成果，分享數學學習的樂趣。在合作學習時，教師可以采用小組內匯報，組際討論交流等多種形式，共享成果。

(一)組內匯報交流 在開展小組合作學習時，教師首先要求學生自主探究，獨立思維，并有一定的收獲，在此基礎上進行合作討論，交流。在小組討論時，每個學生都要把自己的認識說出來，然后小組成員對各種意見進行分析、綜合、概括，最后形成統一意見。

(二)組際交流 進行組際交流，首先選出小組代表，將自己的小組學習情況進行總結與歸納，代表本小組的意見進行與其他小組交流討論。在組與組之間展開辯論、評析從中找出自己的不足，取他人之長，補己之短，并提高合作學習技能。

實踐證明，小組合作學習是一種行之有效的教學方法，充分發揮小組成員之間團結協作精神，調動學生的學習積極性，挖掘學生的學習潛能。因此，在教學中，教師可以結合實際情況，有效開展合作學習，既給學生獨立思考、自主探索的時間和空間，又要為學生創設小組合作學習的機會，從而多角度提高學生數學學習能力。

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