關注學生體驗 營造快樂課堂

胡曉英

江蘇/

關注學生體驗 營造快樂課堂

胡曉英

小學生是正處于生長發育的孩子，他們生性就比較好動，而且注意力也不能長時間集中，所以這就需要教師運用靈活的教學方法，如果教學手段單一，那么課堂教學氣氛就會變得非常沉悶，所以這就很難激發起學生的學習興趣，會使學生上課的時候容易分神、容易開小差。所以在小學教學中，教師一定要多關注學生的主動體驗和參與，教師在準確把握教材知識點的基礎上要精心設計教學，激發學生主動參與的興趣和熱情，從而營造歡樂的課堂氣氛。本文我們以小學數學為例，來詳細討論一下如何關注學生體驗，營造快樂的課堂學習氛圍。

一、故事導入激發興趣

一節生動活潑的課堂導入能在第一時間牢牢抓住孩子的興趣點，從而讓孩子在課堂一開始就對整節課充滿了期待。比如在教授一年級學生認識零的時候，這個時候就需要教師能夠以生動活潑的故事來吸引孩子的注意力，可以這樣做本節課的開場白。

師：一只小白兔來到了一片菜地，發現菜地里有三個蘿卜。小兔子很餓，一口氣就吃了兩個蘿卜，那么菜地里還有幾個蘿卜？

生：還有一個。

師：小兔子發現還沒有吃飽，于是他又把最后一個蘿卜給吃了，那么同學們，小兔子把蘿卜都吃了，那菜地里還有蘿卜嗎？

生：沒有了。

師：那沒有了，應該用哪個數字來表示呢？

生：應該用0來表示。

教師在給學生講故事的時候，學生一定都是抬著頭聚精會神地在聽著，聽教師講故事的過程中，學生有的還會不時在底下討論著，這就做到了牢牢抓住低年級孩子興趣點，從而吸引其長時間注意聽講，數學故事是另一種童話故事的改編，能夠給孩子以啟迪，讓孩子愛上數學。

二、做中學促進學習力提升

小學生理解水平比較有限，有的時候就連課文中的插圖內容也理解得不準確，甚至看不懂圖的意思。教師要能夠把書本中死的圖畫知識點教活，比如教師給學生觀看一幅蝴蝶圖，圖中畫著若干只蝴蝶。

師：同學們，這幅圖片中一共有幾只蝴蝶？你們看得出來這些蝴蝶是怎樣飛行的嗎？

生1：一共有9只蝴蝶。

生2：其中有4只蝴蝶飛走離開了。

師：非常好，你觀察的非常仔細，那么你是怎么知道其中有4只蝴蝶是飛走的呢？

生2：因為那4只蝴蝶飛的方向和其它幾只不一樣，這4只蝴蝶背對著其它蝴蝶，所以我說它們是飛走了。

數學教學絕不應只是簡單地對某個知識的傳授，而是要激發學生的興趣，讓學生自主進行探索，讓學生獲得知識后，能夠觸類旁通，做到舉一反三。就是在這樣的教學中培養孩子主動思考、細心觀察的品質，教師甚至可以讓學生進行角色扮演，表演蝴蝶飛行的姿態，通過將生活帶入課堂，不僅讓學生感受到妙趣橫生的數學知識，更能激發學生學習數學的熱情和興趣。

三、多彩教具增添教學氛圍

小學生的注意力持續時間一般較短，所以課堂教學中更要有效地捕捉其興奮點，必要的時候可以利用直觀的豐富多彩的教具來進行教學。比如在教學“連加”或者“連減”的時候，教師可以帶著一個漂亮的小籃子和一些蘋果道具到課堂上進行直觀演示。

師：同學們，老師今天帶了這么一個漂亮的小籃子準備去采蘋果，1，2，3……快來數一數老師一共采了多少蘋果？

生：一共8個。

師：注意看老師又放進去兩個，再拿出來三個，籃子里還有幾個？

生：還有7個。

師：好的，我又拿出4個，再放入2個，那么現在一共有多少呢？

生：還有5個。

這是在計算教學“連加”或者“連減”的課堂上，那么在認識人民幣元、角的時候，教師就可以考慮讓家長為孩子準備一些漂亮的兒童版人民幣。教師可以在課堂上模擬一個超市購物的場景。讓一些學生扮演營業員，一些學生扮演顧客，通過買賣付賬，從而充分認識元、角之間的換算。這樣的教學設計是最貼近學生日常生活的，這樣的教學設計其實設計起來也并不復雜，而且可以讓學生深刻感受到學習數學的意義，數學其實就存在于我們平常的生活中。利用這樣的直觀教具進行教學，比單純地考察學生口算能力要有趣得多。本身由于教師帶著直觀的教具進入教室就能吸引孩子的注意力，如果教師可以配上豐富有趣的故事，那就更能做到寓教于樂，新鮮事物總是能夠激起學生的興趣，從而增添課堂的樂趣。

四、多媒體豐富教學手段

處于信息時代的我們，應當要充分利用多媒體技術來進行教學，多媒體的有效使用對于調動學生學習的積極性、活躍課堂的氣氛有著顯著的作用。有的教學設計配合直觀的動畫或者視頻講解有助于學生深刻理解知識點，比如在認識三角形的教學中，教師可以運用幾何畫板軟件在電腦上進行操作。比如畫出一個三角形，顯示出其中有一個角是直角，那么學生自然會回答是直角三角形。當顯示出一個銳角的時候，這個時候有的同學會說是銳角三角形，但是當揭示答案的時候卻是一個鈍角三角形，原來電腦屏幕中給同學們看的是鈍角三角形中的一個銳角。這就給學生解決了一個懸念，也即有一個角是直角的三角形，那么這個三角形就是直角三角形。但是，有一個角是銳角的三角形，這個三角形可能是銳角三角形，也有可能是鈍角三角形。如果教師僅僅依靠手畫，那么在黑板上就不能呈現出設置懸念的教學設計了，但是利用多媒體技術，教學就可以實現有效的“設置懸念—引起好奇—解疑釋惑”的教學過程，從而引發學生探究新知的興趣，也讓學生有進一步探索的熱情。

小學數學快樂課堂的實施會讓課堂教學充滿活力，廣大教師要努力激發孩子的學習興趣，積極引導孩子自由表達、張揚個性，要讓每個孩子充分親歷自主探究活動的過程，讓每個孩子養成獨立思考的習慣，從而領悟數學學習的方法，體驗自主學習的愉悅，從而真正讓孩子們在快樂課堂上學習與成長。

江蘇省蘇州市相城區御窯小學)