追尋活潑 追求有效
——以小學數學教學為例

陳雯婷

江蘇/

追尋活潑 追求有效
——以小學數學教學為例

陳雯婷

目前，隨著小學數學的不斷改革，我們一線教師越來越關注怎樣進行有效的小學數學。有效的小學數學教學可以讓我們很好地開展教學任務，完成相應的教學目標，幫助學生提升自己的數學成績。還能夠讓學生對人生和社會的價值觀有一個更好的理解和領悟。一個有效的小學數學教學可以更好地幫助學生提升自己的數學思維能力，讓自己的數學水平更上一層樓。

一、營造學習氛圍，提升教學成效

要想有一個有效的數學教學，教師首先就應該創造出一個和諧、愉悅、平等的學習氣氛，這種氛圍可以很好地將學生融入到數學教學當中。平等指的是教師在數學教學的過程當中沒有具體的教與學的高低之分，教師在教授知識的同時也要讓學生學會自主學習，除了吸收教師教授的知識以外，學生也要學會去自主地系統地學習知識，這樣對數學知識的理解才能更為深刻。和諧則是教師與學生之間溝通的必要條件，數學學習是離不開教師與學生之間的溝通交流，只有創建出一個較好的學習氛圍才能夠讓師生有一個較好的學習交流。有很多專家的研究是這樣表明的，學生和教師之間有越來越多的情感學習交流的時間，學生就能夠有更多的機會參與到數學學習當中，學生就有更大的欲望去進行數學方面的學習，就能讓有效數學學習的可能性越大。為了更好地激發學生的自主學習能力，教師就要為學生創設出這樣一個寬松、平等、和諧的學習氛圍，營造出一個具有包容性、理解性的數學課堂氛圍，學生在這樣的數學課堂氛圍中就能夠更好地展現出自己數學學習的能力與水平，更容易展現出自我的價值，學生的數學水平也更容易得到更好的提升。

二、師生共同參與，活躍數學課堂

在小學數學的教學之中，教師在教學的過程中常常會進行一些小測驗或者小比賽去調動學生的學習氛圍，同時也是去檢查學生的學習情況的。教師在比賽中對于學習成績比較優異的學生常常會給予表揚。因此，學生在聽到比賽時就會有一種躍躍欲試的心態，想要積極地參與到比賽當中。但是僅僅是有學生參與到比賽當中是不行的，教師應該和學生一同參與到比賽學習當中，這樣才能讓學生更好地感受到學習的快樂與愉悅，讓學生有更大的學習熱情。比如說，教師在教授整除運算的時候，教師可以利用比賽的這種形式對學生進行提問，教師可以先任意地提出一些數字讓學生回答問題，讓學生判斷這些數字是否能夠被3、2、5這幾個數字整除?；旧蠈W生在聽到教師提出的問題以后就會飛速地在腦海里進行運算，有些思維比較敏捷的學生就能夠快速地說出自己所想的答案，讓教師判斷是否正確。接著，教師可以將自己的位置和學生調換一下，學生來當主考官，比如說，有一個學生說出了855這個數字，教師在學生說完之后就立即說這個數字可以被3和5整除，不能夠被2整除，學生應該都比較驚訝教師為什么能夠這么快地就說出答案。有一部分學生覺得教師說得這么快可能只是巧合，于是對教師又進行了更多次的考驗，教師每次都是對答如流，沒有出任何差錯。久而久之，學生就感覺這并不是巧合，就放棄了對教師的考驗，就詢問教師如何能夠答得這么快。這樣教師就很好地勾起了學生對于數學知識的求知欲望，在接下來教師講授數學知識的課堂之中，學生也會聽得格外認真，也會更加積極地參與到課堂之中，整個課堂也就更為高效。

三、創設合適情境，激發學生熱情

學生對于學習的動力是來源于對于學習的興趣的，學生只有對數學有了興趣，才能夠將知識掌握得更加牢固。在小學數學的教學當中，教師應該著重去培養學生對于數學學習的熱情和興趣。教師在課堂上應該創設出多種多樣的情境，讓學生把自己的注意力放到課堂當中，注重課堂上教師重點教授的知識，更好地激發學生的學習熱情，讓學生有一種強烈的求知欲，把學生原本被動的學習轉變成為主動的學習方式，讓學生在愉快的氛圍更好的學習。

比如，教師在給學生講解“救兔子過河”問題的時候，用文字描述一般都是比較枯燥沒有樂趣的，學生不知道整段文字的重心在哪。這個時候教師就可以對全班學生進行一個分組，讓學生在現場組織一次營救“兔子”的活動，每組只有一位營救的隊員，一次過河的人數最多是兩人，過河一次需要的時間是十分鐘，問題就是最短的時間是多少。在這個問題提出之后，學生就會展開熱烈地討論，一般來說，學生只有在自己經歷過之后，才會對問題進行認真的思考，才會用絞盡腦汁進行思考討論。這樣通過創設情境的方式激發學生的熱情，可以讓學生更好地投入到課堂的學習中去，讓學生思考出更好地方式去解決問題，這樣也有利于學生將自己更多的熱情投入到學習當中，讓自己的數學水平得到更好的提升。

總的來說，小學數學的有效教學是離不開教師和學生之間的共同努力。教師應該為學生創建出一個平等、和諧、愉悅的學習氛圍，讓學生積極得投身到課堂當中，也可以為學生創設出合適的情境，讓學生有一個更好的學習狀態。而且，教師和學生也應該一起共同學習、共同努力，這樣學生在學習的同時也有了更大的動力，教師也可以在學生遇到困難的時候進行適當的指點。

江蘇省張家港市樂余中心小學)