基于提升學生興趣的中國畫教學探索

湯 卉

江蘇/

基于提升學生興趣的中國畫教學探索

湯 卉

中國畫歷史悠久，有自己的獨特性，是中華文化的精粹。小學生學習中國畫，可以有效提升學生的藝術修養，陶冶學生情操，豐富學生的生活，塑造學生個性，提高學生的欣賞能力、創新能力、想象能力和思維能力。然而，就當前小學中國畫教學情況來看，很多學生對中國畫不感興趣，教學質量較低，教學有效性有待提高。鑒于此，小學美術教師要積極探索有效措施，以激發學生對中國畫的興趣。

一、轉變教學模式

很多小學美術教師習慣了“灌輸式”的教學模式，在教學過程中滔滔不絕的灌輸學生中國畫的理論知識和技能，忽略了學生的主體性，忽略了學生學習中國畫的感受，無法讓學生認識到中國畫獨特的美，無法讓學生認識到中國畫的魅力和價值，無法讓學生感受到學習中國畫的樂趣，反而讓學生覺得學習中國畫是一件非?？菰?、乏味的事情，導致學生對學習中國畫提不起興趣，教學質量較低。這就要求小學美術教師樹立終身學習意識，摒棄傳統、落后的教學模式，學習并運用科學的教學模式，尊重學生的主體性、差異性、獨立性和特殊性，不要將自己的意志和知識強加給學生，為學生營造寬松、自由、自主的學習環境，讓學生放飛思維，大膽想象，自主創作，自主探索中國畫的魅力。教師在學生自主學習中國畫的過程中，監督學生、指導學生、引導學生和為學生答疑解惑，充當好學生學習中國畫的服務者。這樣才能活躍課堂氣氛，激發學生學習中國畫的興趣。

比如，在講蘇教版小學三年級下冊《水墨鳥畫》這節課時，我向學生展示了一些優秀的水墨鳥畫作品，對學生進行分組，讓學生分組討論這些水墨鳥畫作品用墨的不同，感受這些作品的韻味，提高學生點、線、面的應用能力。通過分組合作討論，讓原本枯燥的課堂變得激情滿滿，每個學生都饒有興致的欣賞著那些作品，都在積極表達自己的觀點和看法?？梢?，尊重學生的主體地位，讓學生自主學習，可以有效激發學生的興趣。

二、理論與實踐相結合

單純講理論，無疑是枯燥乏味的，中國畫教學也不例外，而將理論和實踐結合起來，能夠有效增加教學的趣味性，提升學生對中國畫的興趣。鑒于此，小學美術教師在中國畫教學過程中，要為學生動手實踐創造更多的機會，讓學生在動手畫畫的過程中，感受畫中國畫的樂趣，掌握中國畫的用筆和用墨，了解中國畫的藝術內涵，從而激發學生對中國畫的興趣。此外，在小學美術中國畫教學過程中，課外實踐活動也可以有效激發學生對中國畫的興趣。小學美術教師要積極創設一些課外活動，比如說中國畫展覽活動、班級或年級中國畫比賽活動、校際間中國畫比賽活動等等，以豐富學生生活，激勵學生學習中國畫，提升中國畫教學的趣味性，提升學生對中國畫的學習興趣。

比如，為了提升學生對中國畫的興趣，我抽出一節課，為學生籌辦了一場中國畫扇面展活動，扇子上是不同風格、不同形式的中國畫，我將扇子擺放到教室內，圍著教室擺了一圈，然后讓學生自主欣賞、自由點評。這種活動可以讓枯燥的中國畫教學變得靈活、富有趣味，能夠讓學生感到新鮮，有趣，能夠有效調動學生的積極性和主動性，讓學生對中國畫產生濃厚的興趣，提升中國畫教學有效性。

三、培養學生的創作能力

很多小學美術教師在中國畫教學過程中，常常要求學生臨摹，這種枯燥的練習方式讓學生感到乏味，提不起興趣，不利于培養學生的創作能力。鑒于此，小學美術教師在學生掌握相關知識和技能之后，要給學生留出足夠的時間和空間，讓學生自己畫中國畫。這會讓學生覺得很自由、很輕松、很新鮮，可以隨心所欲的進行創作，即興發揮，讓學生在不經意間發現中國畫的魅力，能夠有效激發學生對中國畫的興趣，提高學生畫中國畫的積極性，提高學生的創作能力。對學生創作的作品，教師不要批評、挖苦和諷刺學生，而是要善于發現其作品的亮點，給予學生鼓勵和表揚，增強學生畫中國畫的信心，培養學生創作中國畫的興趣。

比如，在一次畫山水畫的過程中，我給每個學生發了一張紙，讓學生隨性創作。我發現，別的學生坐在那里埋頭畫畫，而A學生坐在那里一動不動，我走到他身邊問他：“怎么了？為什么不畫呢？”A學生看到我，眼淚就流了下來，哽咽著說：“老師，我不小心把墨水灑到紙上了?！蔽伊⒓锤┥碚f道：“沒關系啦，從前有個大畫家，不小心在紙上灑了茶水，而茶水把紙上的墨跡推染開來，大畫家根據墨跡的形狀，添畫了幾筆，從而得到了非常奇妙的墨水畫，大畫家非常喜歡，便根據這次經歷創造了新的水墨畫畫法?！睂W生被我的故事吸引了，眼睛里充滿了欣喜，然后我接著說道：“你仔細觀察一下紙上的墨跡，看看它像什么，試著加上幾筆，進行添畫或者是改畫，沒準能像畫家一樣，畫出新的東西呢?！盇學生聽了我的話，拿起筆畫了起來。交作業的時候，我特別留意了A學生的作品，我吃驚地發現，他把原來灑上的墨跡改成了湖面上的一葉扁舟。我看到了學生的創作能力和藝術修養，異常興奮，并當著所有學生的面夸獎了A學生。A學生很受鼓舞，在之后畫中國畫的練習中，也常常有出奇、出彩的表現。其他學生也受到影響，在遇到類似問題時，也能大膽想象、大膽創新?？梢?，用恰當的教學方法培養學生的創作能力，可以有效提高學生畫中國畫的興趣。

總之，在小學中國畫教學過程中，很多教師只是注重知識與技能的傳授，忽略了學生的學習感受，忽略了對學生興趣的培養。這導致中國畫教學有效性較低，學生不能很好地理解中國畫的筆墨情趣，不能很好地傳承中國畫文化，不能很好地創作中國畫。鑒于此，小學美術教師要轉變教學觀念，將理論與實踐結合起來，培養學生的創新能力，以激發學生對中國畫的興趣，提升中國畫教學的有效性。

江蘇省泰州市許莊中心小學)