如何上好小學音欣賞課

鄧穩祥

湖南/

如何上好小學音欣賞課

鄧穩祥

音樂欣賞是小學音樂教學的一個重要組成部分，是學生自主感知音樂形象、理解音樂語匯，通過想象對樂曲進行再創造的一種活動。小學階段每一課都有欣賞課，如何上好音樂欣賞課？主要從音樂欣賞課的定位、主要類型、特點、教學方法、教師技能等方面進行了陳述。

今年我縣舉行了兩次音樂教學比武活動——片區賽和決賽。課型主要是以音樂欣賞課為主，老師雖然做了充分的準備，但效果卻不盡人意。音樂欣賞又是小學音樂教學的一個重要組成部分，是學生自主感知音樂形象、理解音樂語匯，通過想象對樂曲進行再創造的一種活動。小學音樂的每一課都有欣賞課，如何上好音樂欣賞課很多老師都一直困惑。下面我結合自己的經驗來談談如何上好小學音欣賞課。

一、音樂欣賞課定位不準

此次比賽課活動中存在的問題主要有：講的多，聽的少，如同上語文課；追求形式，走過場；樂器使用不當或使用方法不正確，整體性的聆聽音樂1-2遍，進行表演；利用舞蹈進行音樂欣賞，最后變成了舞蹈教學等等。到底欣賞課怎么定位呢？首先，音樂欣賞總目標是通過欣賞音樂，積累欣賞經驗，提高審美修養。以參與表現音樂為主要欣賞方式，注重感性經驗的積累，偏重于感性，順帶了解音樂及其相關文化。其次，小學音樂欣賞主要教學目標是能夠用身體動作或打擊樂器感知音樂要素(拍子、節奏、速度、力度)在音樂中的表現，能記住或熟悉一些經典樂曲的音樂主題，認識一些常見的西洋或中國民族樂器，能聽辨它們的音色。例如：《苗嶺的早晨》其要求就有記住或熟悉樂曲的音樂主題?！侗说门c狼》的教學目標之一是認識西洋樂器及聽辨其音色。

二、欣賞課的主要類型及特點

這兩次教學比武所選內容各有特色，主要有：音樂形象鮮明，且表現一定故事情節的經典名曲。如郭惠青教師執教的《小貓釣魚》；音樂形象鮮明、音樂表現有特點的、需要學生熟悉的中外經典名曲，如陳繼為教師執教的《苗嶺的早晨》、明一帆教師執教的《草原英雄小姐妹》；以認識中外著名音樂家舒伯特為線索，欣賞其代表作品，如鄧穩祥教師執教的舒伯特《軍隊進行曲》。這幾位老師的課都有個共同特點：以聽一首樂曲為主要內容，采取靈活多變的欣賞體驗方式，讓學生充分感受音樂的表現力、了解音樂的表現特點、熟悉樂曲的音樂主題，認知相關音樂文化。教學中“借曲發揮”，充分體現出樂曲的音樂教育價值。但各有特色，如陳繼為教師執教的《苗嶺的早晨》通過“精聽”、“品味”還“借曲發揮”說音樂、畫情景。又如鄧穩祥教師執教的少年舒伯特《軍隊進行曲》。即以問題為引導，認識曲作者，采取整體聆聽與片斷聆聽的欣賞方式，讓學生充分感受音樂的表現魅力、參與表現音樂、熟記樂曲的音樂主題，了解音樂的表現特點及相關的音樂常識等。

三、音樂欣賞的教學方法

音樂欣賞課教學方法形式多樣，主要有聆聽音樂、說音樂、演音樂、畫音樂、唱音樂、奏音樂等形式。有部分教師只采用了一兩種教學方法，教學時間比較單調，乏味。而片區賽中鄧穩祥教師執教的《杜鵑圓舞曲》在教學時以上六種方法都采用了，使課堂氣氛變得活躍、學生積極性高、興趣濃，學生都參與到活動中來，在玩中學，學中玩，真正的成為了學習的主人。下面就分別來說說“演音樂”、“畫音樂”、“唱音樂”、“奏音樂”、“說音樂”等教學方法。

“演音樂”主要指“動作”參與表現音樂。目的：調動多感官感受音樂，加深對音樂的體驗；能集中學生注意力，激發學生聆聽音樂興趣；熟悉音樂的特點(旋律、節奏、結構、風格、情緒)，培養學生的樂感?！皠幼鳌卑蓜觿幼?、聲勢動作、指揮動作、舞蹈動作以及根據內容設計的表演動作等形式。例如《苗嶺的早晨》就設計了律動來參與表現音樂；《草原英雄小姐妹》采用舞蹈動作來參與表現音樂等等。動作參與表現音樂只是欣賞音樂的輔助手段，欣賞教學的中心點還是“聆聽”，但部分教師采用了多種多樣的“輔助形式”卻忽視了對音樂的聆聽。

“畫音樂”是指以圖譜的形式，可以是點線、幾何圖形，甚至能形象表現出音樂某一片斷的任何形態的物體，如樂器、植物、動物等等，將音樂的節奏、音高、節拍、旋律走向、結構以及音樂形象等特點直觀的呈現出來。目的是能讓學生“看”懂音樂。能讓學生直觀的感受到音樂的表現特點，了解音樂的樂句、旋律走向以及音樂的結構特點，便于學生“精準”地參與表現音樂。例如：《杜鵑圓舞曲》采用點和波浪線來體現3/8的音樂節奏、節拍、結構等特點。

“唱音樂”是演唱樂曲音樂主題。音樂主題往往是樂曲的精華部分，又是音樂作品中最具特色并出現頻率最高，學生容易記住的。學生記住了音樂主題就會對音樂作品印象深刻。抓住了音樂主題就能更好的理解、表現樂曲的情緒與情感或音樂形象，也就把握了作品的要領。音樂主題填詞演唱，可以填符合音樂情緒和音樂表現情境的歌詞演唱，也可以填襯詞進行演唱。例：陳繼為教師執教的《苗嶺的早晨》采用了苗族歌曲飛歌來學唱音樂主題。又如：鄧穩祥教師執教的《杜鵑圓舞曲》就是填寫了與音樂情緒相符合的歌詞來唱音樂主題。

“奏音樂”是樂器參與樂曲演奏，還可以是動作模擬各種樂器演奏的姿勢參與表現音樂。一般是以打擊樂器樂參與表現為主，也包括課堂樂器演奏樂曲旋律。樂器參與樂曲表現需注意突顯簡單、即興等特點。例如：樂曲《賽馬》選擇打擊樂器三角鐵、碰鈴、沙錘等與同學一起表演賽馬場景。

“說音樂”是欣賞音樂的一種主要方式，即以問題引導聆聽，是學生了解音樂的表現特點以及相關的音樂文化知識的方式。通過幾次觀摩教學比武，每節課都有“說音樂”，但很多老師在利用這種方法時存在問題，主要體現在：一是問題太大或指向不明，學生不知如何回答。如：你是怎么看這段音樂的？這段音樂有什么特點？或問題太小，欣賞整首樂曲幾分鐘就一個問題：音樂的情緒怎么樣？三是問題切入不當，即問題不是圍繞教學目標而設計，也無益于欣賞教學目標有所達成。如：欣賞傣族的樂曲說到藏族。

四、教師教學技能有待提高

俗話說“教給學生一碗水，我們必須得擁有一桶水”，作為一個音樂教師，音樂基本功是很重要的因素。在課堂上無論是老師的教態，還是彈唱表演都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養。我認為教師在以下方面都要提高自己的水平。例如：1、樂器的使用方法和演奏技藝。如有些老師能跳能唱卻不能彈。2、教法方法靈活、新穎、多樣。爭取以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，給學生以全新感受。3、語言要簡練，精準、時間把握恰當。如有些教師教學時前松后緊，時間把握不當，導致教學內容沒法完成。4、合理利用多媒體。上課時不只是簡單地操作鼠標，而要充分發揮自己的優勢，上出音樂課的特色。

總之，想讓孩子真正地喜歡上音樂欣賞課，是需要教師平時多鉆研教材，仔細備課，提高技能，不斷的尋找出適合學生的教學方式，日積月累必有成效！

湖南省桂東縣漚江鎮第一完全小學)