淺談小學語文閱讀教學策略

徐永寧

江蘇/

淺談小學語文閱讀教學策略

徐永寧

在現階段的閱讀教學中，雖然大力倡導教師要開展新課標標準下的教學，提高學生的閱讀能力。但是，很多教師尤其是一些老教師已經適應了以前的教學方式，對于創新教學方式，他們是懷有一種懷疑的態度的，他們并不認為采用新穎的教學方式有多大的作用?，F階段的小學生，多為零零后，那些老套的教學方式已經不適合學生的性格特征，不利于培養學生的綜合素養。因此，為了能夠有效地提高閱讀教學的質量，我對這種教學手段進行了反思和總結，最后得出了幾種閱讀教學的策略，希望能夠給廣大小學語文教師的教學帶來借鑒意義。

一、明確閱讀的意義

要培養學生的閱讀能力，提高學生的文學素養。教師首先要明確閱讀的意義，同時還要讓學生能夠享受閱讀的快樂。小學階段的學生，通過閱讀可以認識生字，增長自己的知識面，提高自身的理解能力。閱讀的過程實際是和作者進行感情交流的過程，小學生可能沒有太多感悟，但是他們可以通過閱讀，提高對文字的敏感程度，激發學習語文的熱情。

一些教師沒有認識到學生在閱讀的過程中，能夠陶冶情操，提高理解能力。在授課過程中，只是一味地對他們灌輸知識，將自己理解的內容強加給學生。雖然能夠起到短期的效果，但是對于學生思維的長期發展是不利的。讓學生自主閱讀，學生可能會獲取不一樣的感悟，引發他們更多的思考。在講解《牛郎織女》這篇課文時，我沒有對學生過多地講解，而是讓學生自主閱讀，自己去思考，發現問題。學生們在閱讀后，提出了各種各樣的觀點，有的學生問我：“為什么牛郎織女要一年見一次面？”；也有學生說道：“牛郎織女很可憐”；同時也有學生說道：“家有家法，天有天規。神仙和凡人在一起觸犯了天條，是不被允許的?！蓖ㄟ^分析學生的看法，我發現了現在的小學生思維是極其活躍的，在一些閱讀類素材的講解上，真不該將自己的理解強加給學生，有時候他們的一些見解是連我也沒有想到的。

在教學過程中，教師要明確閱讀的意義。通過閱讀幫助學生拓展知識面，提高學生語文素養和審美情趣，充分發揮出學生的潛能，培養他們正確的價值觀。只有這樣，語文教學的價值才能體現出來。

二、選取優質的閱讀素材指導學生閱讀

讀好的書籍，能夠有效地培養學生正確的價值觀?！白x”的素材也是有選擇性的，教師應該選擇合適、優質的閱讀素材，正確地引導學生進行閱讀。隨著社會的發展，出現了很多“快餐文學”，市面上的讀物雜亂不堪。這時，教師就要幫助學生選取優質的閱讀素材，引導學生正確地閱讀。并且教師在選取課外閱讀素材時，切忌不可超出小學生的理解范圍，否則不僅起不到閱讀的效果，還會讓學生失去閱讀的信心。閱讀素材的選擇，要以激發學生興趣，提高學生文學素養，提高學生感悟能力為目的。因此，在選取素材方面可以從學生喜聞樂見的神話、童話故事入手，選取一些優質的閱讀素材，將他們帶入閱讀的世界，提高學生的閱讀興趣。

在講解完《牛郎織女》這篇課文時，我又給學生選取了其他一些神話故事，比如《七仙女》、《哪吒鬧?！返饶軌蚣ぐl學生閱讀興趣的故事，拓展學生的閱讀面，并且還可以讓學生有效地結合這些閱讀素材理解課文內容。又如在講解《賣火柴的小女孩》時，我又給學生選取了其他一些優質的童話故事，讓學生通過小故事明白大道理。

選取優質的素材引導學生閱讀，有利于幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，給予學生正能量。選取這些趣味性、有教育意義的素材讓學生閱讀，久而久之，學生就能掌握閱讀的技巧，提高文章的鑒賞能力，學會把握文章的思想，領悟作者的感情的技巧。因此，這就需要教師對眼花繚亂的課外素材進行精心的篩選，選取適合學生身心健康發展的文章，培養學生的閱讀能力。

三、適當地對學生進行閱讀引導

雖然我們鼓勵學生自主閱讀，讓他們根據自己的感悟理解文章，但并不意味著教師對學生放任不管。因為對于小學生而言，對文章進行準確的理解還是比較困難的，他們難以準確地把握文章中一些關鍵詞以及作者想要表達的中心思想。他們更多的是靠自己的直觀感受去分析、理解課文。在學生閱讀過程中，需要老師對學生進行閱讀指導，幫助學生建立正確的價值觀，引導體會文中要表達的主題思想。通過這種方法，我成功地提高了學生的閱讀理解能力，為學生今后的閱讀打下基礎。

在閱讀課上，我讓學生們課下閱讀《魯濱遜漂流記》，然后在課上我向學生們問了一些問題，幫助學生體會魯濱遜的那種堅強的精神，學習魯濱遜用自己聰明才智去解決難題的能力。我對學生進行層層引導，讓學生一步步地對閱讀素材理解閱讀素材，并讓他們認識到閱讀的重要性。通過適當的對學生進行閱讀引導，能夠讓閱讀變得更加有效果，同時對于提高學生語文素養，培養他們正確的價值觀也是有一定的效果的。

總之，在平時的閱讀教學中，首先要明確閱讀的意義，同時，自己也要多讀一些課外素材，在繁雜的文學作品中幫助學生選取優質的閱讀素材。最后，還要對學生進行有效的閱讀指導，幫助學生進一步對閱讀素材進行感悟，提高學生的閱讀能力，提高學生的文學素養。

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江蘇省阜寧縣實驗小學蘇州路校區)