似曾相識心歡喜 生搬硬套謬千里

黃本濤+++宋發剛

摘 要：學生在解答2016年高考文綜全國卷乙卷一道地理題時因生搬硬套另一道與其 “形”似的高考試題的答題套路而造成失分。在解答此類“形”似而“神”不似的試題時學生需要從設問主體、考查的知識等方面的差異來進行剖析。而教師在教學中應重視夯實基礎、提升能力和學科素養、提高訓練的有效性。

關鍵詞：試題研究；工業集聚；工業區位

2016年高考文綜全國卷乙卷第36題第（3）問，讓學生“分析橫縣縣城集聚眾多茉莉花茶廠的原因”。在和學生交流過程中，發現很多學生看到此題，心生歡喜，因為由此題就會聯想到2012年全國卷Ⅰ第36題第（3）問“說明與家具生產相關的企業在憑祥集聚的原因”。這兩道題目在設問上有相似之處，學生很容易生搬硬套答題套路和答案?？墒?，待高考試題參考答案公布后，頓時傻眼，兩道試題的參考答案大相徑庭。

表面上看，兩道試題似乎都在問工廠或企業的集聚原因，可是為何參考答案卻會出現如此之大的差異？ “形”似的背后，“神”（即考查的知識點）又有何差異？要回答這些問題，有必要對兩道試題進行比較分析。

一、原題呈現

例題1 茉莉喜高溫，抗寒性差，25℃以上才能孕育花蕾，32～37℃是花蕾成熟開放的最適溫度。喜光。根系發達。生長旺季要求水分充足，但土壤過濕不利于其根系發育。開花季節，于天黑之前采成熟花蕾，花蕾開放吐香時間從20時左右至次日10時左右，是將茶葉染上花香、制作茉莉花茶的最佳時間。

廣西橫縣種植茉莉歷史悠久。改革開放后，茉莉花茶市場需求旺，橫縣開始擴大茉莉種植規模。1983年，在廣西首次舉辦的茉莉花茶評比中，橫縣茉莉花茶一舉奪魁。至20世紀90年代，我國茉莉花茶生產重心開始從東南沿海地區向橫縣轉移。2000年，橫縣獲“中國茉莉之鄉”的稱號。目前，橫縣的茉莉鮮花和茉莉花茶產量占全國總產量80%以上，占世界總產量60%以上。圖5示意橫縣在廣西的位置和范圍。

問題：目前橫縣縣城集聚了100多家茉莉花茶廠。分析橫縣縣城集聚眾多茉莉花茶廠的原因。（6分）

參考答案：（茉莉花茶生產應接近茉莉花產地。）橫縣茉莉花生產規模大，花源供應充足且品質佳；縣城交通便利，便于收集茉莉花（蕾）；縣城基礎設施較好，便于生產組織。（離南寧市較近，便于產品銷售。）

例題2 紅木家具廣受人們喜愛。目前，我國紅木原材主要依賴進口。越南是紅木原材的主要出口國。近年來，越南規定紅木原材需經初加工方可出口。憑祥（位置見圖6）是我國紅木家具加工基地之一，近年與家具生產相關的企業開始在憑祥集聚。

問題：說明與家具生產相關的企業在憑祥集聚的原因。（6分）

參考答案：接近家具廠（客戶），節省運輸費用；利于企業間人員與信息的交流，提高企業創新能力；共享基礎設施，節約生產成本。

二、差異比較

（一）設問主體的差異

例題1要求分析橫縣縣城集聚眾多茉莉花茶廠的原因。設問的主體是“橫縣縣城”，故答題者組織答案也應該從橫縣縣城的角度入手，分析橫縣縣城有哪些吸引茉莉花茶廠來此集聚的有利區位條件。仔細揣摩題目設問，此題設問中還暗藏比較——在茉莉花種植歷史悠久的橫縣縣域，為什么茉莉花茶廠集聚在橫縣縣城，而不是在橫縣縣域廣闊的鄉鎮區域。對比之后不難發現，縣城相對于鄉鎮區域，無論是交通運輸條件，還是基礎設施，都具有明顯的優勢。

例題2要求說明與家具生產相關企業在憑祥集聚的原因。設問的主體是“與家具生產相關企業”，而不是“憑祥”。因此，答題者組織答案的重點也應該從“與家具生產相關企業”的角度入手，分析這些企業集聚在憑祥會對其自身發展帶來哪些效益。憑祥是我國紅木家具加工基地之一，與家具生產相關的企業在憑祥集聚，接近家具廠，節省運輸費用；同時，與家具廠有生產聯系的各企業的集聚也有利于企業間人員與信息的交流，提高企業創新能力；各工業企業在空間上的集聚，還共享基礎設施，節約生產成本，形成規模效益。

（二）集聚主體的差異

例題1中集聚的主體是“眾多的茉莉花茶廠”，是同一類型工廠在空間上的集聚。由于各茉莉花茶廠之間除了能夠共同利用基礎設施之外，不存在其他工業聯系，特別是生產工藝上的聯系，因此，無論是在花源供應地，還是在生產工藝技術、勞動力需求上，都普遍存在著競爭，很難在信息上相互交流，在生產技術上形成合作關系。

例題2中集聚的主體是“與家具生產相關的企業”，是與家具廠有生產聯系的不同類型企業（或工廠）在空間上的集聚。這些企業在憑祥集聚，在空間上可以最大限度靠近家具廠，有利于降低相關產品的運輸成本。同時，各企業均是為家具廠生產零部件或提供其他服務的，是一種合作共贏關系，在利益上一般不存在直接沖突，因而，更利于各企業之間信息交流和技術合作，促進企業創新能力的提升。

（三）考查知識的差異

例題1設問主體是橫縣縣城，集聚的主體是同類型的眾多茉莉花茶廠，也就是說，該問題的實質是問橫縣縣城能夠吸引眾多茉莉花茶廠來此布局（集聚）的有利區位條件，考查的知識主要屬于工業區位范疇，而不是工業集聚的原因。解答時應該從原料、市場、交通、基礎設施等方面來考慮，而交通、基礎設施這兩個要點可以通過對橫縣縣城與縣域其他鄉鎮的對比來得出。

例題2中設問的主體是與家具生產相關的企業，集聚的主體也是與家具生產相關的企業，而且是眾多不同類型的企業，各企業之間、各企業和家具廠之間存在著廣泛的工業聯系。因此，該問題的實質是問工業集聚現象產生的原因，或工業集聚會對有生產聯系的不同類型企業帶來哪些好處。與家具生產相關的企業在憑祥集聚起來，可以加強各企業間的信息交流與技術協作，降低中間產品的運輸費用和能源消耗，進而降低生產成本，提高生產效率和利潤，取得規模效益。工業集聚還可以共同利用基礎設施，節約生產建設投資。

三、教學啟示

學生在解答例題1的過程中，因為生搬硬套一道與其“形”似而“神”不同的高考試題的參考答案，結果出現失分現象。教師在教學過程中應該采取哪些措施來避免學生在解答試題中再次出現此類問題呢？

（一）夯實基礎 狠抓落實

考查基礎知識是過去幾年和今后高考一直堅持的方向。因此教師在教學和備考過程中還是要根據課標、考綱、教材等，牢牢抓住基礎知識，特別要注重對地理基本概念、基本原理、基本規律的理解和掌握。在例題1的解答過程中，很多學生之所以會套用工業集聚的原因來回答，最主要的原因還是對工業集聚、工業聯系、工業區位這些基本概念的理解不夠透徹，眾多茉莉花茶廠屬于同類工廠，集聚在一起除了共同利用基礎設施之外，不存在生產上的聯系；而例題2則明確指出，集聚在一起的是“眾多與家具生產相關的企業”，各企業和家具廠、各企業之間均存在著廣泛的生產聯系。正所謂“基礎不牢，地動山搖”，扎實掌握基礎知識是學生避免答題失誤、提高考試成績的根本保障。

（二）培養基本能力 提升學科素養

教育部最新公布的《2017年普通高等學校招生全國統一考試大綱（地理）》中指出，“地理學科注重考查考生的地理學習能力和學科素養，即考生對所學相關課程基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決地理問題的能力”。在高考考查的四項基本能力中，獲取和解讀地理信息的能力是解決問題的關鍵，也是其他三項基本能力達成的前提。教師無論在課堂教學環節，還是在試卷講評過程中，均需要通過主動創設或利用試題提供的問題情境，指導學生認真閱讀圖文材料，認真分析問題設問，準確無誤地獲取并解讀相關地理信息。如此，方能準確調動和運用相關地理知識，在分析和解決地理問題的過程中讓學生不斷提升地理學習能力和地理學科素養。對比上述兩道高考試題，設問主體存在明顯差異。學生對試題的設問缺乏深入分析和思考，沒能準確獲取和解讀相關地理信息，因而在答題時對知識的調動和運用不當，出現嚴重的答題失誤。

（三）精選、深研經典試題——“題湖戰術”備高考

做題是鞏固基礎知識、提升對知識的遷移運用能力的重要手段。備考過程中，很多地理基礎薄弱的學生往往會采取“題海戰術”，期望通過做大量練習來使自己的地理成績有所提升。學生花費了大量的精力和時間，然而結果卻令人失望。原因在于，很多學生在“題海戰術”下，往往采取囫圇吞棗或蜻蜓點水式的做題方式，缺乏對所做試題深入分析、思考、比較、總結。

所謂“題湖戰術”，是指教師在給學生布置作業之前，先通過自己大量閱題、審題，就某一知識點精選試題，對該知識點的不同考查方式進行歸類整理，對易混淆相關知識點的考查方式進行比較，以提升學生對知識的運用能力作為做題的第一宗旨，把精選后每一道題的價值通過教師和學生自身的反思總結充分挖掘出來，讓學生站在命題者的高度對試題進行分析、理解，從而達到“以點帶面”“舉一反三”的目的?！邦}湖戰術”相對于“題海戰術”來說，要求教師投入更多的時間和精力去對試題進行精選、深研，為學生省下寶貴的學習時間，正所謂老師 “下?！保}海），學生才能“上岸”。上述兩道 “形”似的高考試題就是很好的教學素材，在教學過程中，將此類問題收集起來呈現給學生，有助于學生加深對相關基礎知識、基本概念的理解，也有利于學生通過對不同試題的比較、分析，促進自身地理素養和學習能力的提升。