林李洪
摘要:情境教學是指利用特定情境,增強學生記憶的一種新型教學方式。在這種教學方式中,教師應從學生的實際需求出發,為學生制訂良好的教學策略,盡可能地在教學中滿足學生的多樣需求,以取得預期的教學效果。本文分析了當前小學語文教學的現狀,并提出了如何在小學語文課堂中運用情境教學。
關鍵詞:小學語文 情境教學 運用
語文不同于其他學科,其涉及內容非常廣泛,所以語文具備了開展情境教學的條件。在運用情境教學方法的過程中,教師首先應結合教學的需求,做好具體的教學計劃;其次,教師應有效利用教學資源,按學生的需要構建情境,為情境教學營造一個良好的氛圍。
一、制訂周密的教學計劃
與傳統教學模式相比,情境教學存在一些獨特性,而這也是教師在運用過程中必須注意的事項。情境教學主要是利用教材中出現或教學需要的因素,在課堂中營造一個特定的場景。對于學生而言,這種形式可以簡化教學結構,方便自己獲得更加直觀的理解。
在運用情境教學法時,教師需要在制訂計劃時考慮諸多因素,盡可能地減少教學中出現的問題。除此之外,教師還應考慮學生的學習實際,真正幫助學生提高學習效率。
如在教學《草船借箭》時,筆者就運用了情境教學模式?!恫荽杓肥浅鲎浴度龂萘x》的一個著名典故,文章主要表現了諸葛亮的足智多謀。因此,在制定數學計劃時,筆者首先著重考慮文章的主旨,然后利用現有的教學資源,還原文章中的情境,并在課堂中加以利用。為了調動學生們的參與熱情,筆者還將文章改編成小話劇,并讓學生親自表演。這樣一來,不僅有效地把學生帶入了學習情境,還能提高學生對人物性格的理解。值得注意的是,情境教學的過程雖然精彩,但是會占用過多的教學時間,所以教師應合理使用情境教學。
二、合理利用教學資源
運用任何一種教學模式,教學資源都是開展教學的關鍵因素。情境教學更是如此,情境教學的重點是構建科學、合理的情境,并讓學生產生良好的代入感。由于語文教學內容過多,對教學資源的需求越來越大,所以教師要利用好多媒體信息技術,根據教學需求,尋找合適的教學資料,并為創設情境營造良好的環境。
如教材中《將相和》的內容過于簡單,不利于學生了解整個事件,所以在創設教學情境時,教師應該從學生的認知著手,首先讓學生了解《將相和》一文的來龍去脈,然后為學生營造良好的教學環境。在運用現代技術設施時,教師應注意使用方法,盡量避免負面信息對學生造成的不良影響,從而實現高效的課堂學習。
三、合理安排教學時間
情境教學的特點決定了它不能成為主流的教學模式,因為情境教學花費的時間較長,高頻率地使用會影響教學計劃。因此,教師應從課程的設計情況和教學計劃兩個方面綜合考慮,科學合理地安排教學時間。
情境教學的主要作用是調動學生的課堂積極性,加深學生對知識的理解?;诖?,教師應該從學生的角度思考問題,在新課教學階段,教師可以增加情境教學的使用頻率,讓學生對學習內容產生深刻的印象;在復習備考階段,教師應該多使用常規教學手段,提高教學效率,幫助學生取得良好的考試成績。
四、結語
情境教學是一種針對性較強的教學方式,它主要是從學生的需求出發,滿足學生的課堂學習需要。在實際運用過程中,教師應從學生的角度思考問題,在教學中根據學生的實際需求,為學生制訂具有針對性的情境教學,為學生創設科學、合理的教學氛圍,讓學生保持最佳的學習狀態。此外,教師還應根據不同的教學情況,合理分配教學資源,并學會正確處理常規教學和情境教學之間的關系,根據教學內容的需要,在課堂中使用不同的教學形式,營造良好的課堂氛圍。
參考文獻:
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[2]顏先紅.關于情境教學的探討[J].語數外學習(英語教育),2012,(7).
(作者單位:江西省上饒市上饒縣田墩鎮黃市中心小學)