小學數學課堂教學有效性探索

韋秋桂

【摘要】數學課堂教學的有效性，是指通過課堂教學活動，讓學生在認知上，從不懂到懂、從少知到多知、從不會到會；在情感上從不喜歡到喜歡、從不熱愛到熱愛、從不感興趣到感興趣的可持續發展過程。隨著小學數學課程逐步深入，問題也日漸暴露。教師要在新課改的前提下，尋求更有效的方法，從而提高小學數學教學課堂的有效性。

【關鍵詞】小學數學教學；有效性；改進措施

在小學數學實行課改實施過程中，打造小學數學的高效課堂成為我們小學數學教師一直關注并執著追求的目標?，F在，教師的教學方式和學生的學習方式都有了很大的變化。從以往的“師問生答”變成了“暢所欲言” ，“紋絲不動”變成了“自主探索”， “教師強制注入”變成了“學生自由吸取”，學生的個性得到了張揚和發展，課堂教學氣氛變得活躍。在課堂教學中，隨著課程改革的不斷深入，如何創造優質課堂教學變得非常重要，其中打造高效的小學數學課程更是關鍵。那么，怎樣提高小學數學課堂教學的有效性呢？下面談談我在提高小學課堂教學有效性的幾點做法。

一、課前準備充分化

特級教師魏書生認為自己取得成功的諸多因素中，很重要的一條就是上課從不打無準備之仗，必須認真做好課前準備。這就要求我們教師在課前要認真備課，精心設計教學環節，要根據教學內容、學生情況，設計出能最大限度地激發學生學習興趣、調動學生學習積極性的前置性作業。比如，知識目標的定位要難易適中，也要兼顧好、中、差三個層次。另外，在備課時，教師要明確每節課教學的重點與難點。教師應做好備課，這樣可以達到以下三個目的：首先，暗示學生該上課了，讓他們主動地做好上課準備；其次，調節好自己的情緒，以便在正式上課時能用良好的情緒和精神來感染學生；再次，增強學生的時間觀念，使他們逐漸養成惜時如金的良好行為習慣。課前準備要達到讓學生主動地與自己的生活實際經驗結合起來，體驗到數學學習是有價值的，并有意識地建立學生的時間觀念，滲透要養成珍惜時間、遵守時間的生活習慣和學習習慣。這樣不斷地豐富、提升自我，逐步完善自己的教學藝術，使自己的教學質量再上一個新臺階。

二、課堂導入興趣化

德國著名的教育家第斯多惠曾說：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！鄙险n開始，學生的學習心理準備不充分，師生之間會有一定的心理距離，此時，教師若能通過新穎別致的課堂導入，來激勵、喚醒、鼓舞學生的情緒，必然會先入為主，先聲奪人，對學生產生強烈的吸引力，使學生欲罷不能、不得不聽，整個教學氣氛立即活躍起來，課堂教學一定能進入最佳境界。有效的課堂導入能集中學生的注意力，滲透課堂主題，激起學生的學習興趣，為上好每一節課都創造一個良好開端。結合我多年的教學經驗，我常用的課堂導入方法有以下幾個。

（一）形象直觀導入法

在導入新課時利用幻燈片、錄音、簡短視頻等現代教學手段，借助圖片把枯燥乏味的說教變得生動形象；還可以借助實物、標本、模型、掛圖等教具來引發學生的注意力，激發學生學習興趣。如在教學“用字母表示數”時，我先用課件出示“三角形”圖片，然后對學生說：“看，擺一個三角形用3根小棒，所用的根數就可以用算式表示，你知道嗎？”這時全班同學的注意力都被吸引過來了。

（二）巧設問題法

巧設問題可以讓學生在思考問題的時候不僅激起了學習興趣，又把握到解題的方法、思路等。如在教學“行程問題”時，課件出示上學情境圖：“小紅上學走了6分鐘，小林上學走了8分鐘，誰走得更快？”這時學生意見分歧，產生矛盾沖突，最終得出結論：無法判斷，因為缺少條件。這時引出了路程這一重要條件。

（三）故事導入法

故事對學生具有很大的吸引力，因為它本身具有生動的情節、豐富多彩的內涵。如在教學“循環小數”時，我講了一個故事：“從前有座山，山里有座廟，廟里有個老和尚專門講故事，故事說，從前有座山，山里有座廟……”引導學生感悟：一件事，反反復復，依次不斷地重復出現，在數學學習中也有這樣的現象存在。通過生動形象地講述故事來感染學生，從而順利、生動地導入新課。

此外還有設置懸念導入法，在課堂教學上巧設懸念，能激發學生的好奇心和求知欲，使學生對所要學習的內容保持高昂的學習激情，使其思維處于一種活躍狀態，產生一種非弄清不可的探究心理，創設了良好的學習氛圍；實踐導入法，讓學生親身去體驗可以讓學生記得牢固，提高學習熱情，經常動手，還可以刺激學生思維發展，使他們思維變得更靈活，并提高他們的智力水平。

三、教學內容生活化

現實生活離不開數學，數學也離不開現實生活。教師可以利用學生已有的生活、學習經驗，讓每一個學生都能從自身的數學經驗出發，與教材內容相互作用，轉化構建成學生的知識與能力，從而提高小學數學課堂教學的有效性。如在教學“百分數”一般應用題時，可以設置信息：“為綠化道路環境，在校外公路栽種樹木。一共栽了250棵，成活了245棵?！弊寣W生提出數學問題，并讓學生自己解決，或者告訴同學們：“這批樹木的成活率是98%?！睆亩釂枴俺苫盥省焙汀?8%”的含義，讓同學們先獨立思考，后小組交流討論，貼近學生所關注的現實生活。把學生感到陌生的事物變成熟悉的場景，把枯燥的數學變為豐富多彩的生活。讓學生對數學產生親切感，激發學生對學習數學的興趣，樹立學好數學的信心。又如在教學“用正比例解決問題”時，我引導學生用正比例的知識幫李奶奶算出上個月的水費，引導學生用正比例解決自己“買圓珠筆”的計算問題，把新知的學習置于解決生活問題的情境之中，無時不體現著“用數學”的思想，使學生在應用中不斷體會數學與生活的密切關系。這樣，既增強了學生用數學的意識，又感受到了數學本身的價值，讓學生深刻體驗到“數學來源于生活，又服務于生活”。

四、師生關系平等化

師者，傳道、授業、解惑。我們知道“親其師”，才能“信其道”。孩子喜歡哪個老師就會對該老師上的課青睞有加?，F代教育家認為，在民主、平等、友好合作的師生關系基礎上，學生會積極、主動地探索求知。數學課程標準也指出：“教學是活動的教學，是師生之間、學生之間互動與發展過程?！彼?，建立平等的師生關系，可大幅度地提高課堂有效性。和諧友愛的師生氣氛，有利于真正發揮學生的主體作用和教師的主導作用，使學生勇于探索的創新意識和創新思維得到強化和提高。在教學活動中學習氣氛是老師和學生共同經營起來的，老師是培養良好學習氛圍的主導，師生之間的良好情感關系，對于維持學生的興趣和注意是至關重要的。教師對每個學生的態度，雙方情感的協調或建立愉快的信任和合作關系，都需要以教師自身情感的建立為基礎，以此來感染和喚起學生的學習情感。教師要切實尊重學生、愛護學生、幫助學生，這無形中也會對學生起著潛移默化的作用，學生也會愛戴和尊重教師。教師對學生要有足夠的耐心和細致的觀察，要用多種方式與學生溝通交流，縮短師生間的心理距離。而在有效的小學數學課堂教學中如何構建和體現平等師生關系呢？基于此問題，我在教學“平行四邊形和梯形”時，先讓學生猜一猜平行四邊形可能有哪些特征。學生小組討論后回答：“對邊可能平行、對邊可能相等、對角可能相等?！边@時，我又讓學生以小組為單位選擇一條猜想進行驗證，由小組代表匯報自己小組驗證的方法，其他小組作評價。本節課達到了較好的教學效果。

五、教學反思常態化

中國著名教育家葉瀾說：“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，但如果一個教師堅持寫三年教學反思就很有可能成為名師?！贝嗽挼莱隽私虒W反思對教師專業發展的重要性。一堂有效的課堂教學一定少不了教學反思。所以我們每上一堂課，都要進行深入的反思，對每一個教學環節預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結，找出改進的方法，在不斷“反思”中學習，讓自己在教學活動中不犯重復的錯誤，以促進課堂教學質量，相信教學效果會越來越好。為此筆者堅持做到了以下幾點。

（一）反思教學亮點

將教學中達到預先設想的目的、取得了良好教學效的做法、教學亮點記錄下來。

（二）記錄教學靈感

把教學中偶然出現的靈感或解決問題的方法記錄下來。

（三）反思失敗之處

將處理不當的教學重點難點、安排不妥的教學內容或教學疏漏之處記錄下來，使之成為以后教學中應吸取的教訓，警示今后的教學不會再犯同樣的錯誤。

（四）記錄學生的問題和獨到見解

記錄教學過程中的迷惑點，學生作業、考試中暴露欠缺點、失分點，或學生非常感興趣的問題、學生的智慧火花等。記錄學生存在的問題，并在短期內有針對性地進行補救或加以引導，將會更好地提高教學的有效性。

六、結束語

高效課堂是我們教師永恒的追求。我們要在新課程理念指導下，在發揮學生主體作用的前提下，改革課堂教學模式，提高課堂教學實效。要重點促進學生的發展，更多地關注學生的學習能力的培養、習慣和態度的形成，著眼于學生可持續發展。要從課堂的有效教學出發，從學生的自身發展出發，找準起點，合理運用和安排各種教學手段與環節，讓數學課堂教學更富實效，讓數學課堂煥發強大的生命力。