把握熱點難點，聚焦教育質量，追求卓越發展

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由中國學前教育研究會學前教育教師發展專業委員會主辦，新疆師范高等?？茖W校（新疆教育學院）學前教育學院承辦的“中國學前教育研究會學前教育教師發展專業委員會2016年會暨第十屆全國高校學前教育專業學術研討會”于2016年9月27～28日在新疆維吾爾自治區烏魯木齊市召開。本次會議的主題為“把握學前教育熱點難點，聚焦學前教育質量，追求教師卓越發展”。來自全國26個省市區的400多位代表出席了本次會議。

中國學前教育研究會學前教育教師發展專業委員會主任、北京師范大學教育學部學前教育研究所所長洪秀敏教授主持了大會開幕式，并宣讀了教育部教師工作司王定華司長、中國學前教育研究會理事長虞永平教授的賀詞。中國學前教育研究會副理事長華愛華教授代表中國學前教育研究會對大會的召開表示祝賀，并圍繞會議主題深入分析了當前我國學前教師教育發展的現狀及面臨的問題與挑戰。華愛華指出，提高學前教師培養質量是提高學前教育質量的關鍵。然而，當前學前教育事業快速發展與教師教育相對滯后的矛盾日益凸顯。她號召廣大學前教育師資培養院校要深入研究與實踐，用先進的教師教育理論武裝自己，將研究過程與教師培養培訓過程有機結合起來，實現教師的卓越發展。

一、大會主題發言

韓國教員大學幼兒教育學院院長金慶喆教授作了題為“韓國幼兒教師培養制度的變遷及發展”的主題報告。金慶喆詳細介紹了韓國幼兒教師培養制度的歷史和變遷、韓國幼兒教師資格制度和晉升制度、韓國幼兒教師勝任能力提升制度以及幼兒教師培養制度存在的問題與改進方案。教育無國界，金慶喆的研究對我國學前教師教育改革具有重要的啟示與借鑒意義。

臺灣政治大學學前教育研究所原所長簡楚瑛教授作了題為“國際視野下的幼兒園教師專業成長”的主題報告。簡楚瑛從全球化、本土化和資訊化三種視角分析了社會變遷與教育的關系，指出當今社會的不確定性與未知性對幼兒教師專業發展提出了新的要求與挑戰。她介紹了美國、英國、法國、日本以及中國臺灣地區的幼兒教師專業發展現狀，提出應通過移動學習（Mobile Learning）的方式，促進教育的創新和幼兒教師專業素養的提升。

二、分組研討

與會代表圍繞“卓越教師培養”“新教師資格證考試”“國培計劃與教研”“高校師范教育改革”“在職教師專業發展”五個主題，進行了分組研討。本次會議還增設一個研究生專場。通過分組研討，與會代表對各主題的前沿研究有了進一步的了解。

“卓越教師培養”分組研討由中國教育科學研究院易凌云副研究員主持。云南曲靖師范學院教師鄒勝菊介紹了他們對卓越學前教育師資培養策略的研究。沈陽師范大學學前與初等教育學院院長但菲教授分享了他們設計的卓越幼兒教師培養方案和貫通式“三合一”卓越幼兒教師培養模式。浙江湖州師范學院教師岳慧蘭介紹了面向新農村的卓越幼兒教師培養模式——“托幼一體全能型”模式。西南大學學前教育學院副院長胥興春副教授分享了卓越幼兒教師培養U-T-K模式的實踐探索經驗。華中師范大學學前教育研究中心周起煌對幼兒園男教師的入職適應情況作了回顧和展望。高等教育出版社分社長魏振水副編審介紹了如何在信息技術條件下實現“卓越教師”培養的具體做法。

“新教師資格證考試”分組研討由江蘇第二師范學院學前教育學院院長尹堅勤研究員主持。咸陽師范學院教師肖婷介紹了該校新教師資格考試制度下創新的學前教育專業人才培養制度，為新教師資格考試制度下高校學前教育專業人才的培養提供了可供借鑒的經驗。重慶第二師范學院教師邱華翔以自己任教的《學前教育概論》課程為例，介紹了新教師資格考試背景下學前教育專業課程改革的探索與實踐經驗。與會代表還就新教師資格考試制度下的人才培養、理念更新、課程設置等問題展開了熱烈討論。

“國培計劃與教研”分組研討由遼寧教育研究院基礎教育教研培訓中心羅英智所長主持。長春師范高等?？茖W校教師李瑋介紹了“互聯網+”背景下幼兒教師培訓課程建設的新思路。瓊州師范學院教師萬力維以海南省農村幼兒園骨干教師“國培”項目為例，分享了提高農村幼兒教師培訓有效性的經驗。羅英智所長以農村幼兒教師短期集中培訓項目為例，從反應評價、學習評價、行為評價等方面對培訓效果進行了分析。南陽師范學院教師李輝梳理了“國培”項目中學前教育送教下鄉的培訓需求。石河子大學教師方建華強調，教研活動的有效開展是提高幼兒教師專業化程度和提升幼兒園保教質量的重要途徑。山西師范大學教師郭丹分享了自媒體時代鄉村教師話語權的實踐路徑與意義。揚州大學教師張世義基于青海國培班69名教師的實證調研數據，從問題關注視角分析了西部農村幼兒園教師的培訓效果。

“高校師范教育改革”分組研討由華中師范大學教育學院副院長蔡迎旗教授主持。石河子師范學院教師李攀和陳道健介紹了他們合作開展的有關學前雙語教育專業畢業生入職準備的調查研究。海南師范大學教育科學學院教師郭敏分享了他們對中專、大專、本科不同層次人才培養走向的思考。平頂山學院教師王小鶴介紹了提高高校學前教育專業實踐教學有效性的經驗。海南熱帶海洋學院教師宋愛芬對學前教育專業人才培養如何對接《教師專業標準》等問題進行了分析。南昌師范高等?？茖W校教師陳里霞和江西省教育廳教學教材研究室幼教教研員盧筱紅分享了他們在“三圈理論”視域下探討的高師院校培養0～3歲早教人才的實踐經驗。貴陽幼兒師范高等?？茖W校教師宋璞分析了學前教育專業師范生實踐性知識的生成路徑。安康學院教育科學系教師錢敏介紹了安康市高校與幼兒園合作的現狀，并對此進行了深入分析。

“在職教師專業發展”分組研討由華東師范大學教育學部學前教育學系姜勇教授主持。東北師范大學教師于冬青對我國農村幼兒園教師薪資待遇存在的問題進行了深入分析。南京師范大學教授馮艷慧分析了幼兒園教師實踐性知識的發展階段問題，為促進幼兒園教師實踐性知識的生成提供了理論借鑒。湖北文理學院教師海鷹梳理了幼兒園教師自主學習的現狀，并分析了存在的問題。中國教育科學研究院高丙成副研究員介紹了一項有關幼兒園教師心理健康狀況的調查研究。沈陽師范大學秦旭芳教授分析了幼兒園教師“行為失范”的類型特點。韓國教員大學幼兒教育專業博士研究生沈曉英介紹了Textom這一新型的大數據研究工具，并分享了一項有關我國幼兒園教師研究的知識圖譜和熱點主題研究成果。

研究生專場由首都師范大學學前教育學院教師研究所副所長夏婧副教授主持。沈陽師范大學左曉玲從危機管理的視角，介紹了有關幼兒園教師失范行為預防策略的內在機理與運行路徑的研究成果?？κ泊髮W教育學院陳倩對園本課程開發中的園長課程領導力進行了探析。華東師范大學劉靜從教育反思視角，對園本教研現狀進行了分析。北京師范大學孫偉偉以6所高等師范院校為例，對學前教育學術碩士的培養質量進行了分析。華中師范大學馮慧從對26本幼兒園課程文本的內容分析著手，探討了我國學前兒童發展心理學知識體系構建的現狀和存在的問題。新疆師范高等?？茖W校趙穎對3～5歲兒童對圖畫書中怪獸形象的審美評價特點進行了分析。華東師范大學段青如介紹了一項基于K-means聚類分析技術的幼兒園教師學習與發展狀況的調查研究成果。

三、參觀與聯誼

9月28日上午，與會代表在新疆師范高等?？茖W校（新疆教育學院）老師的帶領下，分別參觀了烏魯木齊市婦聯新華幼兒園、烏魯木齊兵團機關幼兒園、烏魯木齊空九軍幼兒園、新疆教育學院學前教育學院實訓室，并進行了交流。

9月28日下午，大會組織了高校教師聯誼組和高職高專聯誼組兩場聯誼會，與會代表圍繞專業建設和人才培養等問題，進行了深入探討。

在高校教師聯誼組，來自全國各地的近60名高校和科研機構的專家們濟濟一堂，圍繞高校學前教育改革、高校和科研機構協同研究、高校和科研機構教師隊伍發展等問題展開了熱烈討論。廣州大學葉平枝教授指出，我國高校學前教育本科師范生的培養存在學校各自為政的問題，各高校應該開展基于研究的人才培養方案的改革。沈陽師范大學但菲教授針對此問題，提出各高校應該先形成學前教育專業人才培養的規范，在培養目標、課程、模式等方面達成基本共識。江蘇第二師范學院學前教育學院副院長徐群介紹了江蘇第二師范學院在高職高專師范生培養方面的實踐經驗。中國教育科學研究院高丙成副研究員提出各高校之間應加強合作，通過學前教育教師發展專業委員會的平臺，實現基于大數據的協同研究，為國家相關決策提供實證依據和參考。北京師范大學出版社姚貴平主編提出學前教育教師發展專業委員會應發揮促進高校和科研機構教師隊伍專業發展的作用。他主張高校教師應自主提升信息素養，形成翻轉課堂的理念，通過教學變革促進自身科研能力的提升?！队變航逃肪庉嫴繌埡缰骶幗ㄗh全國700多所幼師培養院校建立基于大數據的協同研究智庫，通過學前教育教師發展專業委員會這一平臺，發揮高校和科研機構專業人才隊伍應有的作用。最后，北京師范大學洪秀敏教授轉達了中國學前教育研究會虞永平理事長對學前教育教師發展專業委員會的殷切期望與祝福。

高職高專聯誼組主要圍繞兩個主題展開討論。一是如何應對國家幼兒教師資格證考試，提高中高職學生教師資格證的通過率。二是職業院校的學前教育專業是否適合采用“學徒制”。湖北幼兒師范高等?？茖W校教務處處長曹映紅和學前教育系主任陳松林分享了他們的經驗。一是事先了解幼兒教師資格證的知識考點、題目的呈現方式等內容，在教學過程中貫穿教師資格考試的內容。二是進一步完善課程大綱和標準，在考試前對學生進行集訓。針對五年一貫制學生學習主動性普遍較差的問題，建議利用晚自習時間，把教師資格證考試的內容變成題目，組織學生練習。三是支持學生提前參加資格考試（如三年級上學期）。四是組織學生進行教師資格證的模擬面試，以提高面試通過率。山東濟南職業學院學前教育學院教研室副主任張寧提出，要在學生入學時就強調教師資格證的重要性，提高學生對專業課的重視程度，從而提高教師資格證考試的通過率。對于新疆應用職業技術學院師范教育系副主任張燕提出的學前教育專業怎么落實“學徒制”的問題，重慶光華女子職中教學副校長李剛認為，師范教育與職業教育還是有所不同的，“學徒制”強調帶徒弟，但也不是每個專業都適合“學徒制”。至于要不要推行“學徒制”，應該從實際出發，以滿足用人單位的需求為根本出發點。

大會閉幕式由中國學前教育研究會學前教育教師發展專業委員會副主任、青島幼兒師范學校張根健校長主持。學前教育教師發展專業委員會副主任、沈陽師范大學學前與初等教育學院院長但菲教授對本次會議做了全面的總結，同時誠摯邀請大家參加將由沈陽師范大學承辦的“中國學前教育研究會學前教育教師發展專業委員會2018年會暨第十一屆全國高校學前教育學術研討會”。大會在熱烈的掌聲中落下帷幕。