論興趣與積累在中學語文寫作教學當中的作用

許桂花

摘要：本文探討了教師在中學語文寫作教學當中引發學生寫作興趣與幫助學生積累寫作知識的重要作用。

關鍵詞：初三；語文寫作；興趣；積累

寫作是語文學習中的重要組成部分，是對學生語文能力最好的檢驗與概括。我們把語文寫作比喻為一座雄偉的大廈，那么“興趣”是學生在語文寫作學習中的原動力，是促使學生建造大廈的力量之源，而“積累”就是寫作的基礎所在，是學生構建寫作這座大廈的一磚一瓦。由此可見，在語文寫作當中，興趣與積累二者缺一不可。下面圍繞興趣與積累對中學語文寫作教學展開分析與交流。

一、引發學生的寫作興趣

只要涉及到了“學習”、“教育”、“教學”等諸如此類的話題，對“興趣”的討論總是不可避免，尤其是在教師的教學與學生的學習中，“興趣”更可謂是萬年不變的話題王。法國著名的哲學家、文學家、教育家盧梭這樣描述興趣與學習之間的聯系：“問題不在于教他各種學問，而在于培養他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法?！睙o需多言，大思想家盧梭的這句話恰好佐證了興趣在學習中的重要性，這也正是筆者之所以將“興趣”列為第一個標題的原因——筆者深知興趣培養在教學中的意義：興趣是一切探索的起源，是學習的動力，是教師取得良好教學效果、學生提升學習熱情不可缺少的因素。例如，筆者班上有一位同學偏科現象比較嚴重，其數學成績非常優秀，但是語文成績很差，尤其是寫作方面，大家都知道寫作是語文學習中的重要部分，其在語文考卷當中占據著相當大的分數比重，可是這位同學的寫作成績卻是差強人意。針對這位同學的情況，筆者進行了深入的了解，發現其并不是因為貪玩耽誤學習，而是將大部分時間都用在了數學學習上面，課間經?？梢钥吹剿弥鴷鞠驍祵W教師請教問題的場景，自習課上他或擺弄一些數學工具，或對數學難題冥思苦想。筆者對這位同學的整體學習情況大致了解之后，便主動找其談話。筆者并沒有一上來就與其談論語文寫作的問題，而是從其擅長的數學方面入手，先是夸贊其數學方面的表現與成績，隨后詢問其數學成績之所以如此優異的原因，最后將話題引入語文寫作上面，最終筆者得到了答案：這位同學曾經參加過一次數學活動，并在活動教師的引導下對數學產生了極大的興趣，從此就喜歡上了數學，數學成績自然也一躍而上。而其對語文寫作卻總是提不起興趣。筆者找到了問題的根源…一學生對寫作興趣的缺失，進而對培養學生寫作興趣制定了一系列教學方案，例如，教師創新寫作課堂的形式，帶領學生走出教室，讓其在戶外、在活動中尋找寫作的靈感與樂趣。再例如，教師引用一些生動鮮活的事例為學生講述寫作的意義與作用，讓學生對寫作予以必要的重視，并逐步認同、接納、最終喜歡上寫作。

筆者在寫作教學當中本著“讓學生自愿地、快樂地學習”這一祈愿與本心對學生實施習作教學，并秉承這一教學原則，以引導、鼓勵、培養的方式使其在寫作當中發現樂趣，從而讓學生學會享受寫作的過程、學會寫作。

二、幫助學生進行寫作知識的積累

一篇優秀的中學生習作，其必定是真實的，且有著作者自己的思想，這也是寫作的基礎要求與目標。想要實現這一目標，大量寫作基礎知識的積累是必不可少的。一些學生在寫作過程中不重視寫作知識的積累，盲目追求寫作技巧，結果在寫的時候遇到不計其數的問題，例如，學生想要表達自己的寫作思想、描述某個物體、講述某件事情，可搜腸刮肚也找不到合適的詞句，最終寫出來的習作往往只有一副空架子。是的，基礎的寫作知識太簡單了，但越是簡單的東西越容易被人們忽略、越是簡單的東西越不容易做好，一篇好文正是由無數個“簡單”的字詞所組成，所謂“把簡單的事情做好就是不簡單”講述的就是這個道理，因此，學生在寫作學習中萬萬不可忽視對基礎知識與素材的積累，教師也應幫助學生進行寫作知識與素材的積累。例如，教材中的文章經過千挑萬選出現在學生的課本當中，每一篇的文學價值都不可估量，因此，教師在寫作教學中應對教材文章加以利用，不要浪費了這絕佳的寫作教學資源，筆者在教授季羨林先生的《成功》一文時，將文章中優美的詞句進行了圈點，讓學生在課堂上朗誦這些精美的詞句，并在課后對其進行抄寫、記憶，最后根據不同的情景與寫作需求將其分別應用到不同的習作當中，這種做法不但可以幫助學生積累大量寫作知識、鍛煉并提高其寫作能力，而且能夠加深學生對課文的印象，有利于其對教材文章的學習與記憶。再例如，教師可以讓每個學生都帶一本書放在教室的一角，教師自己也放一些適合學生閱讀的書，在班級建立一個“圖書角”，并鼓勵、監督學生利用課外時間閱讀這些文學書籍。在閱讀的過程中，學生受到文學知識的熏陶，不但積累了大量的寫作素材、提高了寫作能力，同時拓展了對課外知識的學習與了解。

筆者著重對興趣與積累這兩者在中學語文寫作教學當中的作用進行了分析與思考，并發表了如上見解，希望能夠為中學習作教學提供些許參考。