新時期小學數學教學中計算能力的培養方法探究

鐘遠靈

摘要：伴隨著新時期的到來，在小學數學教學中，計算是一項最基本也最重要的能力，這就要求教師在教學的過程中加強對學生的培養力度，提高學生的計算能力，但是在很多小學數學的實際教學中，很多學生的計算能力并不是十分理想。本文主要論述的是在小學數學教學中.針對小學生的計算能力進行深入的研究與探索，全面培養小學生的計算能力，才能充分保證小學數學的教學質量。

關鍵詞：新時期：數學教學：計算能力：培養方法

前言

數學是一門最基礎的學科，對于小學生有十分重要的作用，能夠有效培養學生的思維和能力，鍛煉學生的大腦活動。計算是學生必須要掌握的一門數學技能，對學生的學習成績以及日常的生活都息息相關，新時期的到來更加對學生的計算能力有了更高的要求，本文針對小學數學中學生計算能力的培養方法進行深入的闡述。

一、小學生在數學計算過程中存在的問題

在小學階段養成一個良好的運算習慣，會使學生終身受益。培養學生良好的計算習慣不易，作為小學數學老師，應該用心觀察，及時發現問題。作為一位小學數學老師，在觀察學生在進行數學運算時發現存在著下列問題，首先，不喜愛數學學習中的運算，由于計過程是學生獨自一人與數字打交道的過程，因此容易造成學生對運算學習興趣的流失。其次，運算過程繁瑣，雖然在老師眼中，這些運算十分容易，但是在學生眼中，這些運算過程是有難度的，有時甚至存在著不小的難度，有些學生會有“知難而退”的心理，從心理上產生的厭學情緒，馬虎大意造成最終運算結果的錯誤。而漫長的運算過程等來得來的是一個錯誤的結果，會打擊學生對于運算的積極性，而沒有積極性的、消極的情緒一定會影響下次計算的結果，從而造成惡性循環。

二、小學數學教學中計算能力的培養方法

數學不同于語文，自然等學科。因為它是由數字語言構成的。書中沒有美麗的插圖，缺少有趣的故事。因此，在小學生的眼中，數學也就理所當然成為了不受歡迎的課程。增加學生對數學的興趣，可以從以下幾方面做起：

提出與學生生活息息相關的問題

在進行基本乘法的運算練習時，向學生提問“你的書包里有幾本書，如果這一排的小朋友每個人所擁有的書的數量都和你相同，那么你們一共擁有多少本書？”然后在在每一排找出一位學生回答同樣的問題。同時還可以以小競賽的形式“比一比，看看那一排的學生運算速度最快，算得最準確？”這樣的問題和競賽的方式可以拉近學生與數學的距離，增加學生的參與樂趣。

（二）在運算過程中，改變學生的思維定式

在小學生學習加減乘除單一項目的順序運算時，采取的都是順序運算，即在沒有括號的前提下誰在前面先算誰，因此容易形成思維定式，而當學習混合運算時，則需要打破這種思維定式?；緞傞_始學習混合運算的學生幾乎都會因為運算次序問題而計算出錯誤的答案，當發現這個問題時，老師不應該采取直接批評的態度，而應該認識到，造成這樣的結果，自身也有一定的責任。解決這個問題的關鍵是在學習數學之初，數學老師就應該注意，避免學生產生思維定式。

（三）“條條大路通羅馬”，培養學生的探索精神

同一個問題，往往具有不同的解題思路，這是小學數學題目的一大特點。而如此設計數學練習題的原因，就在于培養學生的探索精神。在小學的第一堂數學課上，數學老師就應該向學生講述“條條大路通羅馬”的故事，在向學生展示數學魅力的同時，使學生在學習數學時樂于探索與發現，并且在教學中鼓勵學生探索不同的解題思路與解答方法。

（四）鼓勵學生運用嚴謹的運算程序進行運算

可以通過觀察發現那些容易產生計算錯誤的學生一定是沒有做到運用嚴謹的計算程序進行計算。而可能產生問題的環節有這些：第一，盲目運算。沒有看清題目就開始時進行運算：第二，馬虎運算?？村e數字、看錯運算符號在學生的計算過程中都是很常見的問題：第三只計算出結果，從不檢查，結果造成其實很容易看出的運算錯誤沒有被發現。想要改變學生錯誤的運算習慣、就要引導學生在每一的運算中都采用嚴謹的運算程序進行運算。首先，拒絕盲目運算，在每次課堂練習運算練習之前都留給學生充分的審題時間，假以時日，必將養成習慣，從而改變學生盲目答題的習慣。其次，認真運算。小學生在由于受年齡限制，極易受到外界環境的影響，有時候計算錯誤就是因為運算中容易走神，不能認真運算的原因造成的，如果能夠養成專心運算的習慣，則因馬虎大意造成的錯誤就會減少，糾正學生答題后經常不檢查的壞習慣和糾正有些學生愛盲目答題的方法—樣，也是在每次課堂練習后老師留足檢查時間，并敦促學生進行檢查。

三、結語

總結全文，本文之中主要論述的是在新時期的背景下，小學數學教學中計算能力的培養研究，在教學中，教師要通過提高學生的學習興趣，加強對計算思維的訓練，提倡算法的多樣化以及養成良好的計算習慣等方法來培養學生的計算能力。