小學思想品德教育與生活化教學的有效融合

徐洪彥

本文對小學思想品德教育與生活化教學的有效融合進行詳細分析，為小學生創設生活化的情境，激發學生的參與興趣，并且根據小學生的實際情況組織一些生活化的活動以及社會化的實踐活動，讓學生能夠深刻的認識到思想品德教育與日常生活之間的關聯。

【關鍵詞】小學；思想品德教育；生活化教學；融合

在當前社會競爭越來越激烈影響下，對于人才的需求越來越多樣化，特別是對于人才的思想道德規范、行為標準都是非常重要的考核內容，在這種形勢下，對小學生的思想品德教育就顯得格外的重要，對學生日后的學習、生活以及工作都有非常重要的影響和作用。在新課程標準的影響下，針對小學生展開思想品德教育，不僅需要注重學生在生活方面的能力和水平，更要關注由于學生自身的年齡差異和生活行為習慣等等的差異，采取相對應的措施，與生活實際進行有效的聯系，幫助學生提高其自身的思想品德水平。讓思想品德教育能夠回歸到真實的生活環境當中，讓學生能夠充分的融入到教學當中，實現學生自我價值的認識，幫助小學生樹立正確的人生觀念和價值觀念。

1 創設生活化情境，提高學生的參與興趣。

由于小學生自身的年齡和心理特點，所以在對小學生進行思想品德教育的時候，可以從小學生的興趣點入手，無論是學習任何一門學科，興趣無疑都是最大的動力。而想要從根本上激發起小學生對于思想品德教育的學習興趣，就需要教師將學生自身的特點和優勢進行詳細的分析，并且結合教學內容進行有針對性的教育，為學生創設符合學習內容的情境，并且與生活實際進行有效的聯系，讓學生能夠認識到思想品德教育與生活之間的緊密聯系。比如在小學思想品德《假如我有一雙明亮的眼睛》的教學過程中，教師可以首先為學生播放一些比較生動形象的視頻，讓學生能夠對畫面中的人物形象進行仔細的觀察，在這個過程中，逐漸的將本文的課題引入到教學當中?！拔覀冎阅軌蛐蕾p到這么多生動形象的視頻，是因為我們有一雙明亮的眼睛”、“同學們，如果我們沒有了明亮的眼睛，我們的生活、學習都會變成什么樣子呢”。為學生創設生活化的情境，之后教師提出問題，讓學生能夠在情境當中進行思考，不僅能夠加深學生的印象，而且能夠讓學生的思維充分的被發散開來，讓學生逐漸的認識到眼睛的重要性，對學生日常生活當中保護眼睛也起到非常重要的警示作用。

為小學生創設生活化的情境教學，不僅能夠讓思想品德教育的課堂從根本上回歸到生活當中，而且能夠將兩者進行有效的融合，讓學生在學習思想品德教育的時候，能夠意識到生活當中的方方面面。對學生提高其自身的自我認知能力有非常重要的影響和作用，特別是對于小學生來說，由于其自身的年齡、心智等各個方面不是很成熟，所以在這種形勢下，對小學生展開思想品德教育。不僅需要根據小學生自身的實際情況，而且還需要與生活當中的情境進行有效的融合，讓學生能夠意識到在生活當中，思想品德的重要性，這樣對于學生自身樹立價值導向、人生觀念、思想觀念來說，都有非常積極的影響和作用。

2 利用生活化的活動，提高學生的體驗認知。

在小學思想品德教育開展的過程中，教師為了能夠最大限度的將小學生的情感和思想激發出來，可以利用生活化的活動來進行激發，生活化活動是小學生內心精神世界以及強化外在行為的根本所在。根據小學生的實際情況，制定生活化的教學活動，讓學生能夠真實的感受，在活動當中，學生可以大膽的進行模仿、表演或者是其他的各種各樣形式，對于學生的學習和體驗來說都有很重要的影響和幫助。比如在小學思想品德教育當中《購物場所我知道》的教學當中，教師可以根據實際情況，將教室改變成為購物場所，讓學生能夠身臨其境，真實的感受到在購物場所的一系列行為。教師可以在這個活動開展和實施的過程中，逐漸的讓學生認識到在生活當中的購物場所，正確的購物行為、購物認知是如何的，讓小學生能夠在課堂教學的過程中，實現與生活當中的行為、內容進行有效的交融和互動，讓學生能夠切實有效的掌握日常購物的方法。這樣不僅能夠有效培養學生在生活當中的一系列行為規范，而且能夠讓學生在生活化的活動當中，認識到生活當中的美好，從而有效的提高其自身的思想道德品質。利用生活化的活動，能夠最大限度的提高學生的體驗認知能力，讓學生能夠通過生活化活動的參與，認識到自身思想品德當中的不足，及時的改正。

3 組織社會化實踐活動

小學思想品德教育的展開和具體的實施，不能夠僅僅的局限于教學的課堂之上，還應該打破傳統教學的局限性，與社會實踐活動進行有效的結合，讓學生能夠在不斷的實踐活動當中，逐漸的總結經驗，提高其自身對于思想品德的認知程度。作為小學思想品德教育的教師，不僅要將思想品德基本知識在課堂上對學生進行詳細的傳輸和講解，而且還要積極的組織一些社會化的實踐活動，讓學生能夠在實踐活動當中，認識到思想品德的重要性和必要性。教師可以組織學生參與一些實踐活動，比如組織學生去敬老院獻愛心、道路清潔一日行等等，讓學生多參與一些社會實踐活動，促使學生在參與實踐活動的過程中，能夠體驗和認識到思想品德的重要，從而提高其自身對于思想品德學習的重視。讓學生能夠在真實的社會實踐活動當中，強化其自身的外在行為，讓學生能夠受到潛移默化的影響，通過自己參與的社會實踐活動，能夠認識到良好的價值觀念、道德行為對于其自身的成長以及生活來說，是非常重要的內容。對學生的社會、集體、服務意識的整體培養，都能夠起到非常有效的影響和作用，從而保證小學的思想品德教育水平和質量能夠有所提升。

4 結束語

總體來說，小學思想品德的教育需要將生活實際作為出發點，結合生活當中的事物、實踐活動來對學生的思想品德教育水平進行有效的提高，對學生的行為規范、思想認知等都進行深刻的教育，讓學生能夠將思想道德教育與生活進行有效的聯系。從而保證小學生能夠意識到思想品德教育的重要性，并且其自身的道德行為規范能夠有所提升。

參考文獻

[1]李鵬.思想品德生活化教學的實踐研究[D].長春：東北師范大學.2010（05）.

[2]折妮妮.思想品德課課堂教學生活化研究[D].西安：陜西師范大學.2012（04）.

作者單位

河北省承德市避暑山莊小學 河北省承德市 067000