無巧不成書

李明

俗話說，“無巧不成書”。巧合是戲劇的突出特征之一，它能讓戲劇的矛盾沖突更激烈，文本結構更緊湊，文本主題更突出，人物形象更鮮明。筆者以蘇教版《語文》九年級下冊第一單元的四篇課文（《威尼斯商人》《江村小景》《陳毅市長》《一厘米》）為例，具體談談。

一、利用巧合，讀懂矛盾沖突

戲劇的矛盾沖突通常被稱為戲劇沖突，它是構成戲劇情境的基礎，是展現人物性格、反映生活本質、揭示作品主題的重要手段。戲劇理論中有這樣一句話，“沒有沖突就沒有戲劇”，而巧合往往是形成沖突的誘因。因此，閱讀戲劇文本時，讀懂了矛盾沖突也就基本讀懂了文本內涵。

《威尼斯商人》很好地體現了這一點?！锻崴股倘恕?是莎士比亞早期的重要作品，是一部具有極大諷刺性的喜劇。劇本成功地塑造了夏洛克、安東尼奧、鮑西婭等人物的鮮明形象，反映出資本主義早期商業資產階級與高利貸者之間的矛盾。

劇中有兩次關鍵的“巧合”。

第一次是夏洛克與安東尼奧簽訂了“一磅肉”的契約。契約約定，若安東尼奧到期還不了欠款，夏洛克便從他身上割下一磅肉作為抵償。作為富商，安東尼奧完全有能力償還那筆錢，所以就簽訂合約時的情形判斷，這款約定形同虛設，根本不可能變為現實。這或許正是安東尼奧敢于增加這個條款的原因。巧合的是，海上天氣突然惡化，安東尼奧的貨船遇礁石失事。破產的安東尼奧無力償還欠款，不得不履行割下自己身上一磅肉的約定。這正中夏洛克下懷：安東尼奧是性格寬厚的富商，他借錢給朋友不要一文錢利息的做法觸犯了高利貸者夏洛克的利益；貨船失事讓夏洛克找到了報復的機會，讓他把生意競爭者送上了法庭。閱讀文本時，教師引導學生讀懂了這次巧合，學生就會明白，夏洛克與安東尼奧之間的矛盾看似個人恩怨，實則是當時英國資本主義早期商業資產階級和高利貸者之間的矛盾。

第二次巧合發生在法庭上。法官審判時，夏洛克勝訴在即。其時，稱肉的天平已經備好，鮑西婭提出找個醫生幫安東尼奧堵住傷口，免得他流血而死，費用歸夏洛克出。夏洛克拒絕了，他說：“約上有這樣的規定嗎？”“我找不到，約上沒有這一條”。這句挑剔的話讓聰明機智的鮑西婭找到了突破口，她以“約上沒有說流一滴血”為由，讓夏洛克作繭自縛，陷入“一個異邦人企圖用直接或間接手段”謀害公民的犯罪境地，最終落得傾家蕩產。夏洛克拒絕給履行“割肉契約”的安東尼奧請醫生，顯示出他自私冷酷的本性；夏洛克巧合且偶然的一句話暴露出當金錢和其他一切發生沖突時，他唯利是圖的本性。閱讀文本時，如果我們引導學生讀懂了這次巧合，他們對夏洛克的冷酷、鮑西婭的機智、安東尼奧的守信等就會有清晰的認識。

二、借助巧合，讀懂戲劇結構

戲劇結構指劇本題材的處理、組織和設置安排，一般包括對事件的處理（如分幕、分場），戲劇沖突的組織設置（如戲的開端、進展、高潮、結局），人物關系及人物行動發展的合理安排等。

《江村小景》是田漢所寫的一部獨幕劇。劇本的主要內容是：龍潭江邊某農家婦女有二子一女，長子外出從軍，多年不歸，次子參加了國民革命軍。一天，長子意外回家，母親擔心他被捕，急忙出去為他借便衣。這時，妹妹買東西回來。哥哥不知道這是自己的妹妹，便調戲她。妹妹大聲呼救。弟弟回來剛好看到這一情景，十分憤怒，于是兄弟倆發生了沖突。格斗中，兩人用手槍互擊。母親借衣服回來，兄弟倆都已死去。這個劇本內容較為繁雜，但情節緊湊，結構嚴謹。作者是怎樣做到這一點的呢？利用巧合。

《江村小景》的情節安排處處巧合：妹妹剛剛出去，長子就回到家中；媽媽剛剛出去，妹妹就回到家中；長子剛剛調戲“誰家的花姑娘”（妹妹），次子就回到家中；而媽媽又剛巧是在兄弟二人互相槍殺之后才回家。從一般的生活現象看，這樣巧的事情的確不多，但藝術的真實不等同于生活真實。藝術真實更強調事理發展邏輯能夠成立，而這些巧合既在情理之中，又在意料之外。

這四次巧合也合理推動了情節的發展：妹妹出門，是媽媽讓她去給最疼她的二哥買點肉，打幾兩酒，而此時長子回家；媽媽出門，是為了借身便衣給十六年沒回家的長子換上，以躲避搜查，而此時妹妹回家；長子調戲妹妹，是因為常年的兵痞習性作祟，而此時次子回家；次子與長子搏斗，是為了保護妹妹，也是因為兩人所效力的軍隊陣營不同，結果兄弟相殘，雙雙殞命，而此時媽媽回家。

巧合也離不開時間的安排。作者在時間設置上頗具戲劇性。妹妹在長子回來之前去買東西，為長子和媽媽見面留下了時間和空間；媽媽出去借衣服，為長子調戲妹妹，兄弟二人發生沖突、激化矛盾留下了時間和空間。

這些因素綜合在一起，最終形成了這處結構緊湊、情節嚴謹流暢的悲劇。教師引導學生閱讀這個獨幕劇時，如果能讓他們抓住巧合讀懂這種結構安排，學生就會發現，這個劇本看似處處巧合，其實內容上、情節上、時間上都安排得十分嚴謹。他們或許還能再進一步，體悟出在軍閥混戰的年代，人民妻離子散、兄弟在戰場上自相殘殺的悲劇不僅存在可能，而且并不少見，從而認識到戰亂對人性的扭曲以及給人民帶來的深重災難。

三、運用巧合，讀懂文本主題

巧合除讓戲劇更具有藝術魅力外，還有助于讀者理解文本的深刻主題。

《陳毅市長》是沙葉新創作的海派話劇經典。教材選入的片段講述了陳毅夜訪化學家齊仰之的故事。劇中有兩次巧合：第一次，齊仰之勉強同意與陳毅談話，內心卻一直抵觸與共產黨合作。陳毅話鋒一轉，提出打算在上海建立全國第一個盤尼西林藥廠。這是齊仰之多年的愿望，他大喜過望，立即對談話產生了濃厚的興趣。第二次，兩人言談正酣時，電燈突然熄滅了——停電了。齊仰之感覺與陳毅相見恨晚，要與他秉燭夜談，陳毅卻因其他公務不得不離開。

這兩次巧合，不動聲色地反映了劇本的主題：陳毅市長對經濟建設具有巨大熱情，對科學文化極其重視，對知識分子極其尊重。齊仰之是一位愛國科學家，他清高、固執、急躁、政治觀念淡薄、科學態度嚴肅。對于陳毅的造訪，他不但無受寵若驚之態，反而將其拒之門外。陳毅曉之以理、動之以情的一番談話使齊仰之了解到共產黨造福人民的意圖。這激發了他的愛國之心，所以當陳毅提出建藥廠時，他立即響應。雙方心愿的契合，反映了陳毅市長對科學文化的重視和對知識分子尊重這一主題。極具戲劇性的停電讓陳毅和齊仰之的談話畫上了句號，但齊仰之談興正濃，他扯下“閑談不得超過三分鐘”的字條，想要和陳毅再談上三天三夜，而陳毅卻說，“不，我馬上要趕到發電廠去，連三秒鐘也不能耽擱”。當時上海剛解放，經濟蕭條，百廢待興。這一巧合反映了陳毅市長對經濟建設的巨大熱情，以及以身作則、嚴于律己的精神。

教學時，教師如果從這兩次巧合入手，循序漸進地引導學生解讀，學生不僅能夠讀懂文本主題，而且可以認識到，作者所要表現的這一主題直到今天仍然有現實意義——實現中華民族的復興夢，離不開對知識、人才的重視。

四、借用巧合，讀懂人物形象

每一處戲劇，作者都會致力于塑造典型人物的形象。閱讀劇本時，讀懂了人物形象，也就理解了戲劇的內涵。教師抓住劇本中的巧合，能引導學生讀懂人物形象。

《一厘米》是一個以小見大的劇本。作者寫的實在是一件小事：媽媽陶影帶年幼的兒子小也去公園，因為公園的尺子出現了一厘米的誤差，管理員誤認為陶影是有意逃票。劇本中的巧合出現在中間部分——母子二人遭受了公園檢票處紅衣青年的無理指責和圍觀群眾的誤解后，掉頭走出公園。兒子怕公園尺度不準，主動向媽媽要了錢，到街頭一個賣冰棍的老奶奶那里再次量了身高。巧合的是，老奶奶為了哄小孩開心，讓孩子媽媽高興，便故意多量了一厘米。

這個巧合讓陶影有理也說不清了。檢票的紅衣青年隨意地把小也多量了一厘米，卻尖酸刻薄地指責陶影母子“逃票”；不明真相的群眾在一旁發出嘲弄的哄笑；小也含淚飛奔逃開，為證清白再量身高，最終卻被老奶奶的“好心”以誤證誤，讓小也認為媽媽確實為了逃票而撒謊。故事發展到這個程度，陶影可以有兩種選擇，要么忍氣吞聲，不了了之，要么據理力爭，還原真相。陶影選擇了后者，她在得不到兒子理解和丈夫支持的情況下，給報社寫信申述事實，卻遲遲沒有回音。失望之余，公園管理處的人找上門。在他們提出的幾個解決方案中，陶影既不要金錢賠償，也不要免費門票，只要他們告訴小也，“媽媽沒有錯”。

陶影的這些行為，往往會被認為是小題大做——她的丈夫就持這種態度。真是小題大做嗎？不是，陶影致力追尋的是人的尊嚴。在她看來，這不是“一厘米”的小事兒，而是關乎自己在眾人面前的尊嚴、在孩子心中的形象以及自己品行的大事。因此，即使遇到重重困難，她始終沒有放棄努力。最終，事情的真相得以顯現，陶影作為母親、公民的形象得到維護。

閱讀這個文本，我們讀出了這層意思，或許才真正讀懂了陶影，而讀懂這層意思的切入口，正是老奶奶因“好心而誤量”這個巧合。

（作者單位：十堰市武當山特區武當山中學）

責任編輯 姜楚華