有一種力量叫相信

余少芹

一天晚上，我正在電腦上搜索資料。突然QQ閃動起來，是我前幾年的學生小亮。

“老師，您近來還好嗎？”

“老師很好，謝謝你的問候。你呢？”

“老師，我在學習挖機技術?！?/p>

“哦，那不錯喲，你學了多久？”

“快一個月了……”

腦海里開始不斷地涌現出當年那個調皮到令人頭疼的男孩的種種“劣跡”。

有一次，我在講香港回歸，他也在下面講得熱火朝天，而且聲音越講越大。我提醒他：“小亮，注意聽老師講?！睕]安靜兩分鐘，又聽到他的聲音。我說：“小亮，香港回歸的時候你才剛剛出生呢，你怎么知道得那么多？講了這么久都沒有講完。這樣吧，你上來講，讓老師休息一下好不好？”他吐吐舌頭，安靜了一會兒，過了幾分鐘，他又“舊病復發”。一節課下來，我耗在他身上的時間少說也有五分鐘。

有學生告訴我，小亮成績不好，調皮貪玩，最喜歡玩的游戲就是“穿越火線”，經常放學后偷偷上網玩游戲。我覺得這個孩子如果不轉變過來，勢必影響我正常的課堂教學，影響全班的風氣；更重要的是，我不能眼睜睜地看著這樣一個花季少年就這樣虛度青春。

當時很多電視臺正熱播穿越劇。我提前做了調查，摸清孩子們對穿越劇的興趣后，布置了一篇隨筆《假如我穿越了》。我特意強調，作文中的“穿越”，可以是時間上的，也可以是空間上的，比如你可以寫你穿越到你所喜歡的某個朝代，或者某個場景之中……

作文交上來，佳作累累，最令我吃驚的是小亮的作文。他寫的是他穿越到了火線游戲中如何機智勇敢地完成任務的經歷，不僅破天荒地字跡清晰，而且整個過程描寫得細致入微，頗有驚心動魄的效果。我有點驚異于他的突飛猛進，回家后上網搜了一下，原來他的作品來自于網絡。

我糾結了好久，但最終決心裝作什么也不知道。對于小亮這樣的學生，我覺得他能夠不拖泥帶水地把作文交上來已不是易事，更何況他還完成得工整清晰，這本身就是一種突破，作為老師，為什么就不能看到他的進步之處呢？

第二天一早，我特意喊來小亮：“你這篇文章真是用心之作，我準備刊登在這期的優秀作文報上，你能不能把它打成電子稿？”

“真的嗎，老師？”

“嗯，是的。老師相信這是我目前讀到的最有意思的穿越作文了?！?/p>

“可是，老師，我家里……我家里沒有電腦?！?/p>

我看到了一個家境普通的孩子的窘迫，于是笑著對他說：“那就這樣吧，我今天中午幫你打出來，不過還是要交給你一個任務，把文中人物的語言、動作、心理描寫修改得更細致一些?！?/p>

“好的，老師，這個我可以?！?/p>

看著他樂呵呵地拿著作文本走出辦公室的背影，一種感動油然而生。中午他送來作文修改稿，其實也沒有什么大改動，但看得出他還是認真地看過了。我把它打出來，還精心寫了評語附在后面。

小亮這次真是讓人刮目相看。全班幾乎沒有人相信他能夠寫出一篇成功的作文，但這次大家對他是贊不絕口。經我班學生的宣傳，他的這篇作文立馬火遍了其他班級，這下他成了名人，不是因為調皮出名，而是因為一篇作文出名。他終于聽到了同學們對他的贊許和夸獎，一整周都興高采烈的，上課也不需要我多次提醒紀律了……

QQ繼續在閃動。

“老師，您還記得我八年級寫的那篇穿越作文嗎？您知道這篇作文是怎么來的嗎？”

“老師知道，網上的?！?/p>

“??？那您為什么還把它打出來發在作文報上？您不怕別人說您這么傻，連學生抄襲作文都不知道嗎？”

“一篇作文是否真實并不重要，重要的是它讓你擁有了學習的興趣和自信心。如果你能有所轉變，老師選擇相信又有什么關系？”

“如果沒有那次作文，我可能很難熬到初中畢業……”

“怎么這么說？”

“老師，我從小家里條件不好，父母都在外地打工，爺爺奶奶管不了我，其實我也想學好，可是我個子矮，基礎又不好，我受不了同學們的眼光……不過現在，我會好好學習手藝的。謝謝您以前對我的信任！”

“老師相信你，現在學習也為時不晚。學習挖機技術，憑勞動安身立命，也能有出息。加油！”

我一邊打著這些字，一邊在心里默默祈禱他能平安健康、自食其力地快樂生活。

（作者單位：武漢市蔡甸區大集中學）

責任編輯 孫愛蓉