有新意、有詩意、有情意

顧海鷗

[教學目標]

1.通過評賞新穎的作文題目和優秀的學生佳作，給學生寫《第一次……》帶來啟發和思考。

2.通過引入學生修改前后的習作片段，讓學生明白“好文不厭百回改”的道理。

3.在賞題目、佳作、師作過程中，領悟有新意、有詩意、有情意的作文寫法。

[教學準備]

教學課件，學生佳作，老師習作，音樂。

[教學過程]

一、深情述說，導入課題

同學們，翻開我們成長的書頁，滿滿地記載著童年生活的點點滴滴。讓我們最難忘記的，—定是你曾經經歷的那無數個第一次。今天這節課，就讓我們一起來評賞評賞上周我們寫的作文《第一次……》。

（課件呈現題目，教師板書：賞。）

二、題花漫香——賞題目

（一）賞同學們寫的《第一次……》題目

（課件出示）

第一次做飯 第一次洗碗

第一次洗菜 第一次洗衣……

師：從題目上看就知道，大家寫的《第一次》內容還是比較豐富的。讀一讀，你們覺得這些題目怎么樣？

生1：很平常，不夠吸引人。

生2：題目太陳舊，大家都能想到，沒什么新意。

師：你們很會欣賞。

（二）賞老師帶來的《第一次……》題目

師：我今天也帶來了很多第一次，讀一讀，你有什么新的發現？

（課件出示）

第一次竹海聽風 第一次追趕落日

第一次笑著流淚 第一次當女主角……

生1：這些題目讓我們眼前一亮。

生2：這些題目讀起來很美，材料很新，和我們以往寫得不一樣。

師（小結）：同學們有一雙善于發現的眼睛。是的，這些題目材料很新穎。

（三）賞同一題材不同題目

師：同學們再看，同一題材不同題目，你喜歡哪一個？為什么？

（課件出示）

第一次喜歡看雨 第一次擁抱雨季

第一次流淚 第一次心痛的滋味

第一次獨自睡覺 第一次守護夜晚

生：我喜歡第二個題目，因為它的角度很新。

師（小結）：是的，同學們，如果有了好的選材、好的角度，題目就有了新意（板書：新意）這樣的題目讀起來，就會讓人耳目一新，寫出的文章更會煥然一新。

[設計意圖：寫《第一次……》作文，學生總是落入俗套，不是“第一次做飯”就是“第一次洗碗”，這樣的題目已經被寫了很多年，寫不出新意。如果有了好的題目文章就成功了一半，所以首先設計賞題目環節，通過此環節教學，引導、啟發學生拓寬思路，從生活中取材，寫出角度新、材料新的題目。]

師（過渡）：同學們，有了這么多值得我們欣賞的題目，那你們想不想欣賞他們的第一次作文？

生（異口同聲）：想！

三、昨夜星辰——賞佳作

（一）欣賞佳作題目

師：這是你們的學長寫的《第一次竹海聽風》，這篇作文小作者主要寫了暮春時節去鄉下的奶奶家觀賞一片竹林時的所見、所聞、所感。

師：請拿出課前老師給你們的這篇文章，靜靜地讀一讀，用筆畫出你最欣賞的句子或段落。待會兒我們交流。

師：讀完了嗎？誰來說說，你最欣賞哪里？

生：我很欣賞題目，題目很有詩意。

師：是的，這題目一下就吸引了我們的眼球。所以說有一個好的題目，作文就成功了一半。

（二）欣賞佳作語言

師：你來說，第二段你最欣賞，為什么？

生：這段有很多好詞佳句，還用了許多修辭手法，所以我很欣賞。

師：能具體說說嗎？

生：我欣賞第一句話。（學生讀第二段的第一句）

師：理由是

生：這里寫出了訃作者渴望見到竹林的心情。

師：你很會欣賞！

師：還有同學們欣賞的句子嗎？讀一讀，說說你欣賞的理由？

（生繼續找，繼續談。）

師：是的，這里小作者采用擬人的手法，把竹葉比喻成鍵盤，風吹竹葉發出的聲音就像琴鍵中流淌的音樂，這是天籟之聲呀！

師：從剛才的欣賞交流中，你們覺得小作者的語言怎么樣？

生：非常優美，很有文采！

師：是的，語言有了文采就充滿了詩意。（板書：詩意）語言有了詩意就有了溫度！

[設計意圖：在欣賞佳作環節中，先讓學生認真讀文，圈劃好詞佳句。通過品讀、賞析，感悟，體會小作者優美詩意的語言魅力。]

（三）欣賞佳作立意

師：還有令你們欣賞的地方嗎？

師：哦，最后幾段打動你，說說理由。

（學生讀最后三段）

生：這里采用了排比的手法，從表面上看小作者在寫竹海聽風，實際上是采用了托物言志的手法，表達自己的人生志向。

師：你真會欣賞，還欣賞到了弦外之音，了不起?。ㄕ坡暪膭睿?/p>

師：這就是文章的立意。文章有了好的立意，就有了深度！

[設計意圖：文章如果只有好詞佳句，沒有好的立意，那也只是外表華麗而沒有內涵的空洞之文。所以，在引導學生欣賞的過程中，讓他們進一步發現文章的立意之高，因為文章有了好的立意才會擁有深度。]

（四）欣賞佳作修改前后的變化

師（過渡）：同學們，想不想看看這位同學第一次寫這篇文章是什么樣的？

師（指名讀修改前后的片段）：通過對比有何不同？

生1：修改后好詞佳旬多了，修辭手法有了，我們感受到了訃作者詩一般的語言。

生2：修改前，內容空洞，語言蒼白，有些地方的用詞很隨意，讀起來覺得文筆很普通。endprint

師：所以一篇好文章是用心改出來的！我非常欣賞小作者這種用心修改的態度。只要我們反復斟酌，反復修改，最終就能改出精彩的美文！不信，你們看。

（五）《第一次品茶》片段賞析

（課件出示《第一次品茶》片段）

過了一會兒，有幾片茶葉開始慢慢落下來，一直落到杯底。水面上大部分茶葉還在那里排著隊，等著慢慢落下。（修改前）

過了一會兒，有幾片調皮的茶葉飄落下來，忽忽悠悠地落到杯底。上面的大部隊像是得到了偵察兵的安全報告，接二連三地往下掉，下沉的茶葉像是在跳緩隉的華爾茲，動作十分輕盈，打旋、轉彎、側身，沒有任何束縛，隨著心靈起舞。（修改后）

師：誰能說說，修改后哪里寫具體了？（指名回答）

師：嗯，茶葉落入杯底寫具體了。作者是采用什么手法寫具體的呢？（生答）

師：是的，這里使用了比喻、擬人、聯想等多種修辭手法，把茶葉落入杯底寫得多生動、傳神！多有情趣呀！你們看，學會運用修辭手法就能寫出精彩的富有詩意的語言。

（六）《第一次月下漫步》片段賞析

（課件出示《第一次月下漫步》）

不知不覺，我已經被月色包圍了，我喜愛這樣的夜晚，喜愛在月光下散步，我的心仿佛飛到了宇宙……（修改前）

不知不覺中，我已經陶醉在這溫柔、素雅的月夜里，意識逐漸模糊了，整個身心仿佛已經融化在這浩瀚的宇宙里……（修改后）

師：修改后哪個詞用得好？

生：“融化”一詞。

師：是的，“融化”一詞比“飛”更能體會作者對月夜靜謐、月夜柔情的喜愛之情呀！

（七）《第一次愛上雨季》片段賞析

（課件出示《第一次愛上雨季》片段）

抬頭望去，我愣了。不知何時，周圍的一切已被雨水沖刷一新。整個樹都明亮起來，桃樹冒出嫩葉，春草拱出巖石，它們在積極地歌唱生命的美好。（修改前）

抬頭望去，我愣了愣。世界不知何時，已被雨水沖刷地這樣盎然動人。柳條上零零星星點綴了可人的青翠，襯得整個樹都明亮起來；桃樹抽出滿枝嫩葉，雨滴更添靈動；那春草最是積極，甘露滋潤下拱出巖石，而又無畏。風中輕舞，歌頌生命的美好與希望。（修改后）

師：再比較比較，前后句子有什么變化？

生：修改后語言更細膩、更豐富、更有詩意了！

師：看來這位小作者一定擁有一顆詩意的心，才會寫出有詩意的語言！你也很會點評！老師相信，你也一定是寫作高手！

[設計意圖：三組修改前后片段的加入，更進一步向學生闡明，好文章需要干錘百煉，要學會反復修改，并學會運用多種修辭方法和好詞佳句，使自己的文章語言表達更準確、更清晰，更充滿詩意。]

師：同學們，現在知道好文章是怎么來的了吧？是啊，是用心改出來的，這就是（課件出示）“文章不厭百回改”越改越精彩！其實我們寫文章只要用心，就能寫出有詩意的文字，寫出有溫度、有真情的文字。

四、心語星愿——賞師作

（一）欣賞師作片段

師：老師生命中也有許多第一次，但最讓我難忘的是兩周前我七十多歲的老母親來看望我的情景，她犯有嚴重的帕金森綜合征，她來到我家，我不但沒有向母親噓寒問暖，反而不停地向母親傾吐自己的勞累和辛苦。后來母親走了，我幡然醒悟，寫下了《第一次目送母親的背影》。

（師配樂深情朗誦文章最后兩個自然段）

親愛的母親，操勞一生的母親。剛剛您提著手袋，步履蹣跚地走了，我沒有下樓去送您，您走時還叮囑我要努力工作，注意休息。我突然之間良心發現，快速跑到陽臺上，目送您漸漸遠去的背影，淚水模糊了我的雙眼……

媽媽，親愛的媽媽，我知道女兒是您一生的最愛，那么您也將是我生命長河中永遠高懸的明燈，沒有您，我的世界將是一片黑暗。媽媽，請您一定要保重身體，您一定要給足我對您償還愛的時間，好嗎？

（二）感悟真情表達

師：同學們，能說說你聽后的感受嗎？

生1：我聽著聽著就流淚了，被感動了。

生2：我感受到老師的字里行間充滿了真情。

生3：老師的語言樸實，但情感非常真實。

師：所以，擁有真情實感的文章一定會打動讀者的心，這就是文章的情意。（板書：情意）

師（小結）：同學們，忠實于自己的心靈和生活，是打開作文大門的第一把鑰匙。讓真摯的思想感情從心靈深處流淌出來！做到題目有新意、語言有詩意、字里行間充滿情意就一定能寫出動心、動情的好文章！

[設計意圖：一篇好文章擁有了好的題目、好的語言、好的立意還不夠。擁有真情實感的文章，才能真正打動讀者的心。所以通過賞師作環節設計，讓學生明白，忠實于自己的心靈和生活是打開作文大門的第一把鑰匙。真情實感是文章的生命。]

五、對照板書，總結提升

師：同學們，如果我們有了這樣的新意，這樣的詩意，這樣的情意，今天回去后，我相信你們一定能寫好人生中那精彩的第一次！老師期待著你們有新意、有詩意、有情意的美文！

[設計意圖：老師在對照板書時進行總結提升，題目有新意、語言有詩意、字里行間有情意，讓學生豁然開朗，原來《第一次……》作文可以這樣寫。相信學生在這節作文課上一定收獲頗多。]endprint