張運群
課例:《荷葉圓圓》(部編教材一下第13課)教學片斷
(圖文對照讀課文后)
師:小水珠是什么顏色?
生:藍藍的。
生:綠綠的。
生:碧綠碧綠的。
師:是綠的嗎?
生:是綠的,而且很綠。
生:是碧綠碧綠的。
生:在眨著綠色的亮晶晶的眼睛。
師:同學們想想,他們幾個說得對不對?
(學生一時無語)
師:(出示圖文對照)請小朋友們再圖文對照著讀一讀。
(生讀)
師:小水珠是綠色的嗎?
(生想了一會兒)
生:荷葉是綠色的。
生:小水珠在荷葉上,小水珠也是綠色的。
生:小水珠多高興啊。
師:小水珠高興什么呀?
生:我變成綠色的了。
生:多好看??!
生:我的亮晶晶的眼睛也是綠色的,多漂亮呀!
師:是這樣嗎?
生:(齊聲)是這樣!
師:哦,也對,荷葉綠綠的,小水珠躺在荷葉上,也變成綠色的了。你們的想象真好!
……
當時,我心里很擔心老師突然板起面孔,訓斥孩子們“胡說八道”:小水珠怎么會是綠色的呢?并拿出“水是無色、無味、透明的液體”這樣“權威”的解釋強加給孩子。如果那樣,孩子心田上的那一張張碧綠的、蓬勃盎然的、圓圓的荷葉必將枯萎,心靈上那顆圓圓的綠色“小水珠”必將消逝,“小水珠”那眨動著的亮晶晶的眼睛必將變得黯淡無光,孩子多彩的童心世界必將變得無色、無味。
幸運的是,老師有一顆童心,存幾分童趣,她“借”孩子的眼睛看世界,“順”孩子的思維思考問題,“用”孩子的純真想象事物,因而才有了“荷葉綠綠的,小水珠躺在荷葉上,也變成綠色的了”這樣的詩意和浪漫;才讓“綠色”的小水珠滴進孩子的心湖,使孩子端莊圣潔;才讓“綠色”的小水珠跳進孩子的心靈,高興地眨著亮晶晶的眼睛,使孩子生動活潑;才讓“綠色”的小水珠映進孩子的童眸,使孩子的眼睛變得更加漂亮,更加明亮!
童心如花,童言如詩。語文課上,應該放飛孩子的“綠色”心情,保護孩子的“綠色”語言,激發孩子的“綠色”想象,營造孩子童話般的“綠色”春天。