基于核心素養的小學道德與法制課堂教學思考

林曉娜

摘 要 在對小學生的教育中，要求德智體美勞全面發展。在小學階段，語文、數學、英語等課程在所有課程中所占比重大，但學生思想道德方面的教育內容卻偏少，沒有引起注意。而小學生正是思想最容易受到影響的人群，對于事情的思考能力不足，辨別是非的能力不成熟，法制觀念意識更是薄弱。在課程上，關于法制的講解也是少之又少。隨著十八大報告有關《教育的論述——努力辦好人民滿意的教育》中提出：“把立德樹人作為教育的根本任務?！痹瓉淼慕滩摹镀返屡c生活》《品德與社會》改為《道德與法治》，它不僅僅是教材的改變，而且是教學理念的改變，教學方法的改變。本文就小學道德與法制課堂的教學現狀并結合核心素養等相關問題做出了一定的研究。

關鍵詞 核心素養；小學；道德與法制

中圖分類號：G628 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）25-0080-01

小學階段的孩子對于事物的辨別能力不足，且生理、心理都不成熟。他們的好奇心很強，我們可以支持他們去發現一些新事物?？匆娦迈r事物會進行模仿也是這個階段孩子的一大特性。學習模仿一些積極向上的行為還好，但是，由于辨別能力不足，對于一些不良行為也爭相進行模仿，就會造成惡劣后果。由此來看，對小學生進行道德教育建設要引起廣大教師及家長的重視。對于小學生來說，法制觀念在他們眼里是一個十分模糊的概念，他們經?；顒拥沫h境就是家庭和學校，這兩個經?；顒拥沫h境對于法制所進行的宣傳不足以用來對小學生進行教育。對于小學生的健康成長來說，法制教育卻是不可或缺的。通過核心素養的提升進行道德與法制觀念教育，對于小學生來說更容易接受。

一、小學道德與法制課堂的教學現狀

小學階段是教育可塑性最強的階段，但是，相比較于初中、高中階段來說，小學生對知識的認知能力與接受能力卻不足。在這樣一個懵懂的階段，他們的人生觀與價值觀還是一張白紙，通過正確的教導能夠幫助學生建立起一個正確的人生觀與價值觀。但是，在小學文化課程的學習上，仍舊是語文、數學、英語等課程所占比重巨大，而思想道德與法制的課程時長卻很短。另外，教師對于思想道德與法制的教育經驗不足，指導理論也不夠豐富。在這樣的前提下，教師沒有結合小學生的學習特點進行課程展開，這就使得小學思想道德與法制課程的教學收效甚微。

二、核心素養下小學道德與法制教學思考

（一）整合學科主體，實現道德與法制教學覆蓋面積最大化

在小學的課程設置與設計中，對于小學生的思考方式等要有所顧慮。在小學課程設置中，道德與法制的相關課程內容，并不像語文、數學等其他課程一樣單獨設立進行理論探討。在小學生的道德思想與法制的課程內容上會結合小學生的生活內容進行課程設計。想要在短時間內對小學生道德與法制的教育達到一定效果就不能只用傳統的教學方式對小學生進行教導。將課堂的知識理論與實際的情況相結合，使得對小學生的教育提升一個臺階。

（二）推崇體驗式教學模式，實現學生道德與法制素養的養成

通過對系統知識的灌輸，讓小學生學習一些艱澀、深奧的內容是十分困難的，他們的注意力永遠都集中不到這些知識點上。因此，就這種傳統的教學模式來說，對小學生的教育效果明顯不足。在真正遇到一些具體情況的時候又會感到迷茫，仍舊不能夠進行正確處理。因此，在小學的道德與法制教育中，應當讓小學生能夠有一定的感知，讓小學生在遇到事情的時候也知道應當怎么正確處理。進行體驗式思想道德與法制的教學能夠讓小學生親身感受道德與法制的重要性，進而對小學生產生教育意義。

（三）應用資源共享的教學模式，提升學生學習的主動性

近年來，不論是在那個層次的教育中，資源共享都是一個十分有利的教育方法。在小學的思想道德與法制課程中，通過學習資源的共享能夠讓學生積極主動地學習，對于學生來說，能夠讓他們養成良好的道德與法制觀念。對于知識的獲取每個人都有著不同的方法，因此，在學習中通過資源共享能夠幫助其他同學一起進步，對于學生來說，是對自己的提升也是對同學的提升。除此之外，學生還能夠收獲許多的樂趣以及友誼。這對學生來說是十分良好的開始。

三、結束語

隨著社會的不斷發展，我國各行各業的發展也是突飛猛進。在我國的教育事業發展上，也是出現了許多新的形勢。對于教育來說，每個學科都應當受到教師和家長的重視，這對于學生的成長來說都是十分重要的。道德與法制的課程開展，往往不會受到大家的重視，在這一方面，不論是教師還是學生家長都要改變這種想法。思想才是一個人成長成才的根基。只有根基是正的、穩的，才能夠保證大樹茁壯成長。在核心素養的前提下，對學生的思想道德與法制進行教育，是對學生發展的保證。

參考文獻：

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