音樂教育對未成年人思想道德品質的影響與對策研究

【摘要】我國有著幾千年的禮樂教育傳統，藝術教育作為人文教育的一個重要組成部分，是完整教育中不可或缺的。音樂教育對未成年人的思想道德、審美修養形成，對他們成長過程中想象力、創造力的開發與培養無疑起到重要作用。由于現在有些未成年人的德育素質下降，犯罪率逐年攀升，解決未成年人的德育問題已經引起國家層面的高度重視，成為我國教育實踐中的首要任務之一。因此，本文旨在幫助人們揭開音樂促成良好思想道德品質形成的原因、途經，提供研究實證、對策與解決方法。

【關鍵詞】未成年人；思想道德品質；音樂教育

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A

一、音樂教育對未成年人思想道德品質的教育功能

未成年人的思想道德品質問題具有深刻的思想內涵，這個重要而又熱門的話題值得社會來關注。通過學習音樂，可以引領未成年人朝著積極的方向發展，可以培養未成年人的思想道德品質，可以健全未成年人全面均衡的發展。這個問題既包括智力因素又包括非智力因素的發展。

（一）音樂能凈化學生的純真的心靈

我清晰地記得，在童年時代每當伴著清脆的上課鈴聲，踏著熟悉歡快的旋律，精神抖擻地走進音樂教室的時候，大家的心里像樂開了花，激動和喜悅的心情難以言表。音樂教師出眾的表演才能使大家對童年音樂課的那段美好時光至今歷歷在目，成為難以忘懷的甜美回憶。音樂如同水中蕩起的漣漪是那樣觸動孩子的心弦，令人回味無窮。教師應該用真摯的情感去鼓勵孩子熱愛音樂，讓其更加自信與快樂；應該用鼓勵的話語去培養孩子積極樂觀的心態，讓其精神境界得以升華；應該通過音樂教育培養孩子的自信心，讓其個性張揚，身心得以發展。真誠為孩子營造一種寬松和諧的學習氛圍，讓他們敞開心扉盡情地在五彩繽紛的世界里感受音樂帶來的震撼。

（二）音樂能培養學生堅韌不拔的意志品質

學習音樂的道路并非是平坦的，每當在電視上看到殘疾人藝術團演員們的演出時，都會讓觀眾感覺眼前一亮，他們精彩絕倫的表演猶如早晨的陽光，充滿著朝氣與希望，溫暖著人們的心田。例如，《星光大道》的年度總冠軍盲人歌手楊光和“千手觀音”的主角邰麗華。他們從小都是殘疾人，但是他們憑著對音樂和藝術的執著追求及自身頑強執著的精神，最終取得了戰勝平常人的榮耀。正是因為他們從小接受了良好的音樂教育，所以他們心理不自卑，不向命運低頭，勇敢地面向嶄新的生活和美好的未來。他們同樣可以創造出屬于自己的青春年華。通過事實證明，音樂能引起人心靈深處的共鳴，對于提升人的氣質和品位是卓有成效的?？梢?，后天的環境與教育對情商的培養有著意想不到的效果。

（三）音樂能激發未成年人的潛能

在想象力發展方面，音樂能開啟孩子對無窮未知世界的理解和想象。由于孩子天生有著豐富多彩的想象力和對音樂富有強烈的好奇心，他們喜歡用標新立異的想法去展現別具一格的風格。教師應該鼓勵孩子大膽想象，不要局限思維，讓他們在音樂的海洋中自由翱翔，自由探索，自由活躍，這正體現了音樂的靈活性與趣味性。

在審美能力提高方面，音樂審美感的發展是音樂教學的重要方法之一。教師要鼓勵孩子發現美、感受美和展現美。音樂藝術應以審美為出發點，通過不斷欣賞音樂、演唱歌曲和演奏樂曲來提升孩子的審美能力。

在創造力發展方面，由于孩子思維層面的特質及人生閱歷的不足，天真可愛的他們喜歡異想天開。教師應該鼓勵孩子敢于大膽探索，撲捉靈感，挖掘自身的潛能，以此來激起他們的好奇心和求知欲，才能使得他們享受創造性所帶來的成就感。

在協調能力培養方面，當孩子開始識別樂譜進行演奏時，他首先通過視覺看樂譜中的各種標記和音符，短時間內傳輸到大腦的神經中樞，神經中樞接收指令后通過整合、反饋等功能瞬間發出指令，支配四肢做出觸覺的彈奏。通過這一系列的感覺統合演奏過程，不僅發展了孩子的手眼協調能力，同時也發展了他們的思維敏捷性、洞察力、理解力和記憶力等方面的能力。

（四）音樂能提高未成年人素養和生存技能

1.發揮團結協作的精神

音樂是心靈溝通的紐帶，是孩子友誼合作的橋梁。在音樂表演中，要求每個同學必須參加到齊唱、齊奏、合奏、合唱中，這就是團結協作精神的體現，同時也培養了孩子們良好的人際交往能力。他們必須無條件地一切行動聽指揮，他們會遵守紀律，全神貫注，齊心協力，向著共同的目標邁進，出色地完成演出任務。孩子通過學習音樂結交志同道合的朋友，他們之間通過共同交流，提高學習效率，掌握科學方法，總結成功經驗，分享勝利果實。

2.增強自我調節的能力

音樂是改變孩子情緒的潤滑劑和調節劑。每當心情高興的時候，聽一些歡快的樂曲會倍感放松，陶醉其中，壓力會隨之被釋放。每當心情沮喪的時候，聽一些清新優美的樂曲，煩惱與憂愁會隨之煙消云散。音樂是最直達人心的聽覺藝術，它可以增強孩子修身養性的自我調節能力。

3.抵御外界誘惑的干擾

外界多種誘惑會影響孩子身心健康的發展，一旦自制力放松，就會偏離正常的運動軌跡。音樂有利于幫助他們調整自我，抒發情感，積極向上。音樂也有利于培養他們對世界觀、人生觀、價值觀的認知問題，可以提高他們對真、善、美和假、惡、丑的辨別能力，可以幫助他們用平和的心態去面對未來的機遇和挑戰，這就是音樂的獨特魅力之所在。

二、音樂教育對未成年人思想道德品質的滲透途徑

（一）把握音樂作品中心，對學生進行思想情感教育

不論哪一首音樂作品，都是作者親身經歷、深受感觸有感而發的，是作者表達思想感情和人文科學精神的濃縮，是作者集體智慧的結晶。尤其是一首優秀的音樂作品，作者對當時社會經驗和感觸，一定會充分地體現在他的作品中。如初一音樂教學歌曲《保衛黃河》，歌曲充分體現了中華兒女自強不息、勇往直前的民族氣概，教師在組織學生學習這首歌曲時，除了培養學生獨立欣賞作品的能力外，還有重要的一點就是讓學生感受中華民族的音樂靈魂和優秀作品的洗禮和熏陶。

（二）從作品的風格入手，在教唱過程中滲透情感教育

在戰火紛飛的年代，一首優秀的音樂作品，它可以充分調動官兵革命積極性和頑強殺敵的決心，具有極其強烈鼓舞士氣的功能。在和平年代，一首好的音樂作品可以紅遍大江南北，更加激發了全國人民英勇奮戰、開拓進取的雄心壯志，以及對社會主義事業和光輝前景的必勝信念和和對未來的美好向往，從而起到凝聚人心、鼓舞斗志的作用。著名芬蘭作曲家西貝柳斯以一曲《芬蘭頌》，使他不僅成為一位偉大作曲家而受人尊敬的公眾人物，他死后作為一位偉大的歷史人物而受到人們的愛戴和尊敬。芬蘭的人民群眾可能已記不清誰當過他們的總統，但是在他的樂曲中傾注了他深深的愛國之情，才能夠引起芬蘭人民的強烈共鳴。還有最具有說服力的作品是《義勇軍進行曲》，它讓全國人民永遠牢記，經過歷史的檢驗、人民的檢驗和社會主義革命事業實踐的檢驗，這首歌已經證明是中華民族精神和愛國主義靈魂的體現?？梢?，教師在歌曲教唱中，深入分析歌曲所含的多元因素，向學生介紹歌曲產生的時代背景及作者的創作環境，對學生滲透德育教育，對培養學生愛祖國愛人民的深厚情誼和對美好生活的深深熱愛，必定起到春雨潤物細無聲的良好效果。

（三）深入研究音樂教材，弘揚傳統文化精髓

在音樂教學過程中，教師要潛心鉆研音樂教材中每節課的內容，深刻理解把握課程的目標方法。如果教學內容過深，特別是器樂曲和戲曲內容是教學的難點。突出民族性是好事，更要體現時代精神。讓未成年人在輕松愉快的環境中學習音樂，以藝術的魅力誘發學生的美感，為孩子創造良好的音樂氛圍。應加強戲曲的學習，它是中國傳統文化、民族藝術最經典的符號。同時，還可以通過劇目去體味字正腔圓，板眼尺寸和特有的韻味。甚至還可以通過其舞臺表演的實況錄像及其相關的影視戲曲作品真切領略其唱念做打，手眼身法步的功夫。戲曲藝術是中國民族藝術史上的一朵奇葩，與戲曲相關的音像（包括唱片、磁帶、錄像帶、CD、VCD、DVD等），圖片，美術（臉譜、戲畫等），工藝（包括服裝、道具等）。文化演出等產業在國內外擁有廣闊潛在市場，開發網上的“戲曲經濟”既可以弘揚民族文化，還可以支持網絡戲曲的生存和發展，即創造了社會效益又創造了經濟效益。

（四）發揮多媒體的優勢，加強學生思想道德教育

現代信息技術網絡的飛速發展，給學生提供了豐富的音樂課程優質資源，學生可以自主選擇感興趣的優質資源，真正實現自主性選擇模式的開啟。戲曲和互聯網結緣，是傳統藝術與現代藝術科技的結合。對于年輕人而言，他們可以通過網絡資源共享戲曲文化，漸漸加入到劇場觀眾的行列。在信息化快速發展的時代，戲曲搭載網絡的這一媒體快車，無疑對戲曲未來的發展起著重要作用?？傊?，戲曲網絡資源的結合是時代發展的產物，是戲曲發展的需要，也是網絡發展的需要。

（五）營造優雅溫馨的班級環境

班級體是影響學生、幫助學生進入社會大家庭的的途徑之一，也是育人的重要因素。班主任作為集體的總設計師和管理者，如何創造性地構建富有個性的、生動活潑的班級環境，是一項緊迫重要的工作。課堂上養成良好的行為習慣，講文明，懂禮貌。思想品德教育是塑造學生的靈魂，有著長期性，思想品德貴在日積月累，不宜操之過急，側重潛移默化熏陶，音樂能使人身體健康，永遠快樂，去除疾病，延年益壽。

教師要努力創造一種輕松愉悅、和諧安全的班級環境，讓學生自由翱翔在知識的海洋中，能夠得到思維的活躍，深刻的思考，智慧的啟迪。名師的課給人一種豁然開朗，恍然大悟的感覺。所謂深刻，意味著能夠匠心獨運，別有洞天，能喚起學生的驚異感和想象力，能夠使人茅塞頓開，豁然開朗。我們的課堂才會讓人怦然心動，才具有曲徑通幽、起伏跌宕、峰回路轉的魅力。

三、音樂教育對促進未成年人成長的重要意義

（一）有助于提升未成年人的道德情操

思想道德教育在音樂教學中占據著極其重要的地位與作用，它是音樂家們最基本的做人素質，包括正確的人生觀，明確崇高的理想信念，他們熱愛美好生活，熱愛自己的祖國，對音樂充滿美好向往和追求真理的信念。他們自身有一個自愛、自尊、互愛、互尊、謙虛、求實、奮進的內心豐富世界。他們待人處世既有鮮明的情感，又有理智的平衡，既不見風使舵，又不我行我素危及社會公益。音樂教育為未成年提供了參與社會實踐的機遇，通過他們自己對音樂的感悟和理解，達到了自我成長。未成年人作為學校教育的主體，來自不同家庭環境、文化背景的不同年齡、不同個性的學生，是音樂教育必須全面考慮的。自我反思，自我提升，服務社會。音樂教育既是藝術教育，更體現了倫理、道德訴求的社會事業。找到自己所歸屬的精神家園，可以知廉恥，懂榮辱，辯是非。未成年人學成之后回報父母，服務社會。

（二）有助于健全未成年人的人格發展

音樂教育不是一門孤立的、封閉的學科，音樂教育集中在課堂教學的效果是最好的，最全面深入地反思工作，深層闡釋。思維活躍，飽含深情。對未來發展的示范作用，點滴心得感受，顯而易見，將培養學生具有高尚的人格放在首位，只有一個人健全和品德高尚的人將來才能對社會和國家真正有用。音樂教育具有社會性、情境性，他們獨一無二的生活體驗和能力的培養，使他們不斷克服重重障礙，有效地、寬容地與他人共同解決面臨的社會問題而做好必要的準備。音樂教育要探究道德的、心理的、社會的問題技巧，關注未成年人心靈的拓展和人格的發展。音樂實踐要充分肯定音樂的意義和文化的影響。

（三）有助于培養未成年人的社會責任感

引導未成年人接受不同形式的主題實踐教育活動，做有文明、有道德的人，增強本領，融入到生活實踐中去。學校積極組織學生去敬老院去看望老人，為他們做一些力所能及的事情，為他們表演精彩音樂的文藝節目，展示學生多才多藝的一面，促進未成年人積極健康的發展，體現了他們的責任感。未成年人的自我意識感增強，自我保護意識突出，開始對內心發展產生濃厚的興趣，并熟悉了自己的個性特點，選出了自己學習的榜樣，對自己嚴格要求有了很高的自覺性。在課堂中他們的注意力非常持久，而且高度集中。能夠對復雜的疑難問題獨立解決，已經達到了成人發展水平。

四、結語

音樂教育能夠幫助未成年人抓住機遇并從中獲得好的利益。音樂教育能夠培養未成年人在不同情況下都可以有效發揮個人習慣、品質和性格。音樂教師不能將精力僅僅放在培養未成年人的音樂素質、審美情緒甚至音樂技能上，至少我們必須關注那些受教育者通過親身的音樂情感體驗后會成為什么樣的人。音樂教育是一項道德倫理事業，我們要關心未成年人，尤其與未成年人的性格、特征、情操的陶冶和思想看法的轉變有關。同樣，音樂課程、音樂學習、音樂評價和音樂研究方面受到的挑戰，這將會在音樂教育中的方方面面得以全面的體現。未成年人要對未來充滿熱情，隨時保持一顆好奇的心，勇敢去做，具有策略及獨立思考的能力，要相信自己的能力，勇于面對最艱巨的挑戰。

參考文獻

[1]馬東風.音樂教育的理論與實踐[M].北京：中國廣播電視出版社，1990.

[2]馬東風，田園.音樂教育理論與教法新編[M].北京：中國戲劇出版社，2011.4.

[3]余丹紅.音樂教育手冊[M].上海：上海音樂學院出版社，2006.5.

[4]袁善琪.音樂教育的基礎理論教學實踐[M].武漢：華中師范大學出版社，2001.

[5]廖家驊.音樂審美教育[M].北京：人民音樂出版社， 1993.

[6]郭聲健.音樂教育新概念[M].長沙：湖南文藝出版社， 2007.

[7]趙宋光.音樂教育心理學概論[M].上海：上海音樂出版社，2003.

作者簡介：馬津（1983—），男，2006年畢業于廈門大學，現任江蘇師范大學音樂學院講師。1999—2002年，定期去天津音樂學院學習，師從于尹嘉元老師，專項學習薩克斯。2002—2006年，在廈門大學藝術學院學習薩克斯專業，師從荀海波老師，在校期間，接受了嚴格的專業訓練，并掌握了先進的吹奏法，奠定了良好的音樂感覺和扎實專業技能。2003年參加了由世界著名女指揮家鄭小瑛教授擔任指揮、藝術總監的廈門大學交響樂團，擔任木管聲部演奏任務，獲得了大量的樂隊演奏經驗，專業和樂隊經驗進一步提高。2006年任職于徐州師范大學音樂學院，擔任薩克斯管演奏和管樂團教學工作，2009年在本校攻讀碩士學位，2015年10月赴俄羅斯國立師范大學進修。

基金項目：江蘇高校哲學社會科學研究基金項目《音樂教育對未成年人思想道德品質的影響與對策研究》（項目編號：2016SJB760053）。