廣西桂劇在中小學音樂課堂中的實踐與研究

王常俏

【摘要】桂劇作為廣西的地方特色劇種之一，歷史悠久，影響深遠。但隨著歷史的發展，桂劇的生存與發展面臨著巨大的挑戰，為了更好地傳承我國優秀傳統文化，桂劇進入中小學課堂必然成為一種文化傳承的趨勢。本文主要從桂劇的歷史傳承與發展、廣西中小學音樂課堂教學形式、桂劇在音樂課堂中的實踐與運用三個方面進行試論，將我國的優秀傳統文化發揚光大。

【關鍵詞】桂??；中小學音樂課堂；實踐

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

一、桂劇的歷史傳承與發展

桂劇是廣西非常著名的劇中，自明末清初開始在嶺南地區廣為流行。桂劇是在清代嘉慶年間，湖南祁劇傳入桂林后經過一段時期的語言變化才漸演變為桂劇。扎根于民間的桂劇融合廣西特有的風土民情和人文特點，逐步形成了細膩婉約、靈秀生動、剛柔并濟、富有鄉土氣息的風格特色和貼近生活的質樸簡約之美，其存在歷史大概有二百年左右。2006年5月，經國務院批準，桂劇被列入第一批國家級非物質文化遺產名錄。

二、廣西中小學音樂課堂教學形式

新中國成立以來，廣西中小學音樂教育取得了巨大的成績，特別是在本土音樂教育方面，廣西的標志性元素更多地融入了中小學的音樂課堂中。例如，廣西的彩調、廣西的花山巖畫以及獨弦琴等，音樂教育事業也迅速的得到了發展。在深化改革開放、全面推進素質教育、努力促進教育公平、實踐教育持續健康的背景下，廣西的音樂課程也在改革?，F在廣西的中小學音樂課程中，大多是以歌唱、鑒賞、舞蹈、演奏、創作、音樂與戲劇五個模塊進行，但在音樂與戲劇中的學習，很多音樂老師對戲劇這一模塊還是很模糊，甚至有些老師根本不清楚，能夠用琴拉和唱的寥寥無幾。如桂劇《泥馬淚》《瑤妃傳奇》等，年輕的音樂老師對戲劇完全不感興趣，或者非常淺顯的一筆帶過，自己也沒有一點興趣，更不用說培養學生的興趣愛好了?，F階段中小學的音樂課堂教學中，大多是以歌唱類教學為主。因此，廣西現階段的音樂課堂中并沒有結合本土化的音樂地域特點進行教學。

三、桂劇在音樂課堂中的實踐與運用

桂劇作非物質文化遺產，更應該在中小學音樂課堂中進行傳承、發揚，音樂課程標準（2011年版）中提出，音樂教育以音樂審美為核心，培養興趣愛好為動力，弘揚民族音樂，理解多元文化。那么，在中小學音樂課程中應該將我國民族優秀的傳統音樂和反應現代與當代中國社會生活的優秀作品作為重要的教學內容，中國傳統音樂是民族文化的重要組成部分，要善于將本地區民族民間音樂資源運用到中小學音樂教學中，使學生能夠從小進行民族音樂的熏陶。廣西的民族文化應該被繼續傳承，并將“文化傳承”作為課程標準的重要價值來認識，提出音樂是人類文化傳承的重要載體，是人類寶貴的文化遺產和智慧的結晶。學生通過學習中國民族音樂，會更加明白和了解祖國的音樂文化，傳播我國的民族優秀文化，有助于培養中小學生的愛國主義情懷。在國家提倡“京劇”進入中小學音樂課堂的大形勢下，開發、挖掘、利用我們廣西的本土化民族音樂桂劇引入中小學音樂課堂的獲得地方特色的民族音樂教育勢在必行?，F很多地方中小學在教學改革中將地方劇目資源融入中小學音樂課堂中，例如，江蘇和上海將“昆曲”引入課堂，安徽和湖北將“黃梅戲”引入課堂等。廣西非物質文化遺產桂劇也可引入中小學音樂課堂教學中，通過戲劇表演，將課本和桂劇相結合，既活躍了課堂氣氛，又增強了學生記憶，又加深了學生對所學內容的理解，達到課堂預期的效果。同時，也能夠將桂劇與聲樂相結合，在聲樂學習中有針對性地學習桂劇的一些片段，并與桂劇在聲樂發聲的咬字、吐字呼吸等方面進行分析，借鑒桂劇保留我國民族特色發揚我國民族聲樂的特色。桂劇中舞蹈的“做”和“打”獨特的表演也是我們生活中的動作加以發展，促進了我國桂劇的舞臺表演的發展，將民族舞蹈與桂劇舞蹈融為一體，豐富中小學音樂課堂?，F廣西各地方學校也提倡“戲曲進校園”，桂劇的發展也越來越好。通過各個先進人物，例如黃大年同志的優秀事跡，用桂劇的表現方式呈現出來，使每一位學生對桂劇、對先進人物事跡有了更加深刻的理解，弘揚我國優秀的傳統文化，我們作為音樂教育者，使桂劇得到更好的傳承發展。

四、結語

桂劇作為我國的非物質文化遺產，它有自己獨特的藝術魅力，我們必須把廣西的桂劇進行傳承。中小學的音樂課堂教育一直以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，同時，它也強調我們要弘揚我國民族音樂，理解我國音樂文化的多樣性。通過學習，帶領學生熟悉并熱愛我國的傳統音樂文化，通過課堂，帶領學生繼續傳承我國的優良傳統。同時，也我們必須要加強戲劇音樂教育，將新課程標準與廣西本土音樂文化相結合，不斷進行創新、探索、改進，真正把廣西桂劇發揚光大。

參考文獻

[1]張艷，花軍.論地方戲曲融入高校教育的重要性[J].連云港職業技術學院學報，2007（12）.