淺議高中語文教學與傳統文化的契合

湯金平

摘要：我國擁有悠久的歷史，在漫長的歷史發展過程中，形成了優秀的傳統文化。傳統文化對人們的方方面面都有著深遠的影響，在高中語文教學活動中，傳統文化對其產生的影響力以及推動作用是不可忽視的，因此將語文教學內容與傳統文化契合在一起，是對高中語文教學的一次大膽創新和改革。本文基于高中語文教學的實際情況，對高中語文教學與傳統文化契合進行分析和討論，并給出可行性建議。

關鍵詞：高中；語文；教學；傳統文化

語文課程是高中教學中最重要的基本學科之一，通過語文教育，高中學生不僅能夠學到大量的文學知識，還能夠培養和提高自身的語文素養，對學生綜合能力的提高起到非常重要的推動作用，從而促進學生的健康成長和全面發展。而我國的傳統文化中凝聚了深厚的文化內涵，是天然的語文知識寶庫，特別是在歷史的發展過程中，積累了無數優秀的文學作品，這對高中語文教學有著非常重要的意義。此外，隨著外來文化的不斷傳播和侵入，將高中語文教學與傳統文化契合，還能起到傳承優秀傳統文化，促進中外文化更好的交流融合的作用，將高中語文教學與傳統文化契合起來，都能夠起到積極的促進作用，意義重大。

一、高中語文教學與傳統文化契合的重要意義

傳統文化是一個涵蓋范圍非常廣泛的概念，擁有極為豐富的內涵，除了擁有大量豐富的文學作品外，對思維邏輯、價值觀念、倫理道德等方面都擁有一套非常健康的思想體系，對培養高中學生健全的人格著有積極的促進作用。

由于傳統文化在方方面面都具有極為深遠的影響力，在高中語文教學中，將其與傳統文化契合在一起，對提高高中語文的教學質量將會起到很大幫助。在傳統的高中語言教學模式中，一直是以傳授基本的語文知識和遣詞造句為主，忽略了對古詩文的教學，導致很多學生缺乏獨立解釋古詩文的能力，想要理解古詩文，只能在相關的工具書中查找古詩文釋義，從而對古詩文進行理解和解讀。在這種教學模式下，高中學生對古詩文的理解能力只能越來越弱，因此就需要在高中語文教學中加入傳統文化因素，通過傳統文化對學生的日益熏陶和影響，提高學生對古詩文的理解能力，促進學生人文素養的綜合提高。此外，高中時期，正是學生思想價值觀念形成的關鍵時期，高中語文教學與傳統文化契合，能夠對學生的思想價值觀念的形成，起到正面的影響和積極的促進作用，是幫助學生形成健全的人格，樹立正確的思想價值觀念和提升個人綜合素養的重要推動力量。

二、高中語文教學與傳統文化契合的策略

1.科學設計教學方案

要將高中語文教學與傳統文化契合在一起，就要對教學方案進行科學合理的設計，這是做好高中語文教學與傳統文化契合的前提和基礎。高中語文課本中包涵了大量的教學內容，并不是所有的教學內容都適合與傳統文化結合起來，所以在進行正式的教學前，教師要將高中語文教學內容中，適合與傳統文化相結合的重點劃分出來，然后進行科學合理的設計，融入到教學方案之中。例如在高中語教學的教材中，有《紅樓夢》中林黛玉進賈府的課文選段，在進行教學時，教師就可以將文章中對林黛玉進賈府路線的描寫畫出賈府的建筑布局圖，在結合我國傳統建筑文化進行教學，使學生更加深刻的體會到主角林黛玉以及賈府中各個人物的特點以及《紅樓夢》中深刻的背景意義。

在設計教學方案時，還要考慮到學生的學習水平以及個人特點，從而幫助學生更好的學習和吸收更多的語文知識，提高高中語文學習成績，培養出良好的語文素養，促進學生綜合能力的提升。

2.教學方法多元化

想要提高高中學生的語文素養，就要對教學方法大膽改革和創新，將時代發展的特征和規律與傳統文化有機結合起來，共同促進高中語文教學質量的提高。在信息化時代，高中語文教學模式也不能再墨守成規，需要實現多元化教學，改變傳統教學的單一模式，將多樣化的教學方法應用于課堂，激發學生對高中語文的學習興趣，從而變被動學習為主動學習，積極的吸收語文知識，促進自身語文素養的提高和發展。

在傳統的高中語文教學方式中，學生只是被動的接收教師灌輸的知識，這種單一、枯燥的教學方法，在信息大爆炸的時代，只會讓學生心生反感，甚至生出厭學心理。在這種情況下，學生難以對語文課程心生喜愛，自然會影響高中語文的教學質量的成果。以《赤壁賦》為例，在進行教學時，如果教師只是單純的運用傳統教學方式，一味的講解和灌輸《赤壁賦》的創作背景，內容含義，那么就算學生死記硬背下這些內容，也不會深刻的理解《赤壁賦》的重要意義。而運用多元化的教學方法，則可以將《赤壁賦》的內容表現得更加生動，讓學生產生更加深刻的印象，從而對教學內容也理解得更加透徹。比如教師可以運用多媒體技術，搜集相關的影視資料，將這些影視資料制作成視頻，在教學時作為教材播放，讓學生在視覺和聽覺兩個方面，全方位的感受赤壁的宏偉壯觀，體會作者在此地懷古思今，感懷赤壁之戰的同時念及人生無常的激烈思想情緒，同時又含有寬解友人的豁達胸懷。這樣的教學方式不僅新穎生動，更使課堂氛圍變得輕松活潑，很容易就可以吸引學生的注意力和好奇心理，激發學生心底的求知欲，促進學生積極主動的去探索語文知識并進行深入的學習。

對于《赤壁賦》的學習，由于本身就是傳統文化的重要遺產，因此教師在進行教學時，不妨將其與傳統文化結合起來，比如組織學生到名勝古跡去參觀，使學生身臨其境的感覺古人所身處的環境的氛圍，從而更好的理解古人的情懷壯志，加深對《赤壁賦》內涵的理解和記憶。同時，這也是將高中語文教學與傳統文化相契合的成功教學案例，為教師探索高中語文教學與傳統文化相結合的教學方式，積累豐富的經驗，為創新和改革教學模式，實現多元化教學方法奠定重要的基礎。

3.多閱讀經典名著

優秀的傳統文學作品是我國傳統文化中的瑰寶，而優秀的傳統文學作品，也是高中語文教學的重要內容。想要實現高中語文教學與傳統文化的契合，不妨多多閱讀經典名著，通過閱讀這些傳統文學作品中的精品，不僅可以提升高中學生語文閱讀的水平，提升對文學作品的鑒賞能力，培養高中學生的語文素養，更能夠讓高中學生深入的了解傳統文化的內涵，實現傳統文化在現代社會的傳承和發展。

優秀的傳統文學作品，特別是經典名著中，所涉及的文化知識范圍極為廣泛，蘊含著豐富的文化知識，這也是我國傳統文化集中體現的一種方式。比如四大名著中的《紅樓夢》，就涉及了詩詞、建筑、絲綢、飲食等各個方面的文化知識。這些文化知識無論是在深度還是在廣度上，都遠遠超過了高中學生的語文能力范圍之外，特別是由于時代的影響，古典文學作品的遣詞造句與現代白話文有著很大的差異，由于高中學生的能力有限，即便能夠獨立閱讀古典文學名著，對這些經典名著的理解也不夠深刻，只能理解表面淺顯的知識。而且高中學生的語文能力不足以支持高中學生獨自深入的探索經典名著中深厚的文化內涵，因此需要教師的教導和指引。例如在《紅樓夢》中的重要人物鴛鴦說過一句話：“趙子昂的馬宋徽宗的鷹，都是好話（畫）”，這里借用了“話”與“畫”音同意不同，借“好畫”指代“好話”，形成了一句俏皮的歇后語。如果高中學生不知識趙子昂和宋徽宗都是我國歷史上著名的畫家，一個擅長畫馬，一個擅長畫鷹，恐怕就難以理鴛鴦所說的這話歇后語的真正含義了。因此高中學生對傳統文化的學習，離不開教師的指導。只有在教師的引導下進行閱讀活動，才能夠保證高中學生最大限度的有效吸收文化知識，高中學生語文素養的全面發展和提高。

為了幫助高中學生更好的閱讀經典名著，從經典名著中高效率的吸收豐富的文化知識，教師可以組織學生開展名著閱讀活動，增加知識儲備，開闊眼界，增長見識，更能夠促進學生與學生之間的交流，使學生相互交換讀后感，發表對經典名著的看法和觀點，在討論及交流的過程中，激發高中學生獨立思考的能力，開拓高中學生思想邏輯范圍，幫助學生建立起獨立思考的能力，而且也方便教師集中時間統一對學生進行引導，提高教學效率，在有限的時間和有限資源限內，讓更多的學生掌握更多的知識。

結束語：傳統文化是在歷史的發展過程中不斷積累而形成的，由于文字、文學都是傳統文化的重要內容，也是語文教學的重要內容，所以傳統文化和語文教學存在著天然的聯系。想要做好高中語文教學工作，就必然要將其與傳統文化結合起來，兩者相輔相成，缺一不可，只有二者有機結合，才能促進學生的健康成長和全面成長。

參考文獻：

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（作者單位：安徽省銅陵市二十一中（田家炳中學）244000）