基于產教融合的高職院校頂崗實習學生黨建工作

陳榮惠，吳瑞嫻，汪淑芳，謝秋釗

（泉州理工職業學院,福建 泉州 362000）

黨的十八屆三中全會《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》指出“加快現代職業教育體系建設，深化產教融合、校企合作，培養高素質勞動者和技能型人才”。這對高職院校人才培養的方式提出了新指示，明確了高職院校人才培養的新目標，也對高職院校黨建工作提出了新要求?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》明確提出“以服務為宗旨，以就業為導向，推進教育教學改革。實行工學結合、校企合作、頂崗實習的人才培養模式?！笔锹殬I教育人才培養模式改革的主導方式，明確強調頂崗實習的人才培養模式。2019年1月，《國家職業教育改革實施方案》指出“要充分發揮黨組織在職業院校的領導核心和政治核心作用，牢牢把握學校意識形態工作領導權，將黨建工作與學校事業發展同部署、同落實、同考評”。這突顯對高職院校黨建工作的重視，高職院校也應重視頂崗實習學生黨建工作。

一、高職院校頂崗實習學生黨建工作存在不足

目前產教融合背景下，高職院校與企業行業的合作不斷深入，增加了學生生產實踐性課程，學生頂崗實習時間較長，有一年以上的時間在頂崗實習單位。高職院校學生在頂崗實習期間，要進行入黨積極分子、重點發展對象、預備黨員以及正式黨員的考察、培養、教育。但因制度不健全、學生實習單位較分散、培養聯系不夠緊密等原因，造成對入黨積極分子、黨員的培養、考察、教育不到位，缺少系統考察教育管理，這給高職院校頂崗實習期間學生黨建工作帶來不足。

（一）頂崗實習學生黨員發展存在困難

產教融合背景下，高職院校的學生在大學第三學年都應頂崗實習，這樣學生黨員幾乎都分散在很多不同頂崗實習單位，這對學生黨員教育管理帶來很大難度。學校常將重心放在學生黨員發展上，而對學生黨員的考察教育就相對薄弱了，這也深深影響到學生黨員或者入黨積極分子培養教育。

高職院校開展產教融合，為了提高學生的實踐技能水平，學生必須增加在校企合作單位或者相關行業企業當中參加頂崗實習。從高職院校調查情況來看：大二時，就有一段時間頂崗實習，一般專業的學生都有1個月以上的時間參加校外頂崗實習，有些專業的學生參加頂崗實習時長超過3個月；到大三時，學生一般都有1年時間深入企業單位頂崗實習。從高職院校發展黨員的時間來看：第一學期作為入黨積極分子考察的學生為少數，多數為第二學期確定為入黨積極分子，對入黨積極分子的考察至少要滿一年，多數的學生黨員要在第四學期才能發展吸收，這樣造成學生黨員、入黨積極分子大多數時間都在頂崗實習期間進行考察培養。由于學生黨員不在學校，基層黨組織開展組織生活與理論學習活動較為困難，對學生黨員、入黨積極分子的考察、考評、監督管理也基本不到位，很難對學生黨員及入黨積極分子進行全面的考察評價。

（二）對頂崗實習學生黨員的培養教育不到位

在校學習期間，可以清楚考評學生入黨積極分子、黨員對班級建設、校風學風建設的貢獻度和影響力。當下企業頂崗實習后，入黨積極分子、黨員發揮先鋒模范作用減弱了，對周圍同學的影響達不到黨支部的要求和期望。

一是在校學生入黨的首要條件是思想理論水平、專業學習成績等，這已有一定的考察標準，容易考評。但在頂崗實習期間，實習單位一般更看重他們的吃苦耐勞、團隊協作、敬業精神等職業素養和崗位工作業績，對學生的思想教育不夠。而學生這些發生變化時，對學生黨員及入黨積極分子的考察教育方向就應有相應的調整，不然很難進行全面培養教育。

二是高職院校的學生黨員培養教育階段一般都在頂崗實習期間，實習單位很多沒有建立基層黨組織，這樣正常的“三會一課”都無法得到保證，未能對學生黨員及入黨積極分子進行培養教育，學校又很難進行有效監管，很容易造成頂崗實習學生黨員、入黨積極分子的培養教育出現“真空”期。由于學生頂崗實習期間各種客觀條件的限制，高職院校普遍存在黨員的培養教育困難的問題，這些問題如果不能夠得到很好的解決，學生黨員的思想建設、組織建設問題更加艱難，學生黨員質量很難把關。

（三）頂崗實習學生黨建工作機制不健全

在校學習期間，學生黨建已形成完整工作機制，通過組織生活來加強學生的組織紀律性教育，通過考察教育和思想匯報監督管理學生，通過“亮身份、做表率”等方式來加強學生的行為規范和接受同學的民主監督，整個培養過程是有計劃、有目的、有針對性地全面進行。參加頂崗實習后，學生黨建工作受時間和空間的制約，原有的工作機制無法正常運行，黨員的先進性教育和表率作用也無法體現。原有的黨建工作機制以在校生為基礎，如果學生不在校了，理論學習時間得不到保證，入黨積極分子不能正常參加黨的理論和思想政治學習，學生黨員也不能正常參加黨支部組織生活，造成了基層黨支部對學生的培養考察與了解會失真。

隨著學生參加頂崗實習時間不斷增多，學生很難參加學?；鶎狱h支部的組織生活，對入黨積極分子考察也不到位。有些實習單位沒有建立黨組織，個別有黨組織的實習單位也因學生的組織關系未轉入而沒有納入黨員管理，對學生黨員、入黨積極分子的考察培養更是疏于管理，因此很有必要健全頂崗實習學生的黨建工作機制，增強學生黨建工作。

二、高職院校頂崗實習學生黨建工作的重要舉措

為確保高職院校學生黨員和入黨積極分子在頂崗實習期及時有效參加黨的組織生活，接受黨組織教育、管理和監督，增強學生黨員頂崗實習黨建工作的實效性，根據學生頂崗實習情況，建立頂崗實習學生黨建工作長效機制，從而形成全過程、良性的學生黨建工作運行機制。

（一）構建頂崗實習學生黨員考察教育指標

頂崗實習學生不僅是在校學生，同時又是實習單位準員工。由于學生身份發生變化，不能按原來在校生黨員考察指標進行考察培養。根據學生黨員實際，結合頂崗實習的狀況，制訂頂崗實習學生黨員考察教育指標。

考察指標包括：思想政治教育、頂崗實習表現、履行黨員義務、行為規范4個方向，下設置16個二級指標。其中，思想政治教育下面設置理論素養、政治素養和思想道德3個二級指標；頂崗實習表現下面設置職業素質、實習態度、業務鉆研、頂崗能力和實習效果5個二級指標；履行黨員義務下面設置黨員意識、遵紀守法、先鋒作用、組織觀念4個二級指標；行為規范下面設置團結友愛、誠實守信、團隊協作、責任擔當4個二級指標。

對頂崗實習學生黨員進行考察評價和量化考核相結合的方法，保證了黨員再教育的有效性和持續性，也便于考核評價的實施，能夠為頂崗實習學生黨員提供有助于改進行為的反饋信息，以此提高學生黨員質量。

（二）加強學生職業素養教育

提前做好學生的職業素養教育，讓學生對相關企業行業有了初步認識，對社會需求人才的基本職業素質進行培養提升。高職院校將學生黨建工作與行業企業價值觀有機統一，對學生在校期間的職業道德教育和職業素質培養更加重要，在黨員培養教育環節增加職業素養和社會責任感的教育。

黨員培養教育中結合專業行業的職業素養教育，樹立良好的職業道德素養，加強了學生黨員綜合素質的提高，將能更好地融入企業行業中，深受頂崗實習單位的認可。校企合作企業也積極選派思想素質過硬的技術能手擔任高職院校的兼職講師，達成產教高度融合。一是在入學積極分子培訓階段，充分引入企業優秀經理人的管理理念教育，聘請部門經理或職業能手進入學校課堂，講授職業素養和敬業精神等綜合素質教育，努力培養優秀職業精神；二是在校期間，通過各類職業技能競賽，積極營造職業教育環境，引導學生提升職業技術能力，讓學生在上崗前對將來的職業環境有所了解，解決學生初入企業的擔憂，能更好地融入企業；三是搭建校企深度產教融合交流平臺，學校與企業行業加強交流互動，保障學生黨員教育工作與校企深度融合工作有機融合，為培養優秀職業技術人才奠定基礎。

（三）建立學校、企業聯合考察機制

學生黨員在頂崗實習期間離不開實習單位的考察管理，積極探索學校與實習單位間地域界限，試行頂崗實習學生黨員組織關系一方隸屬、聯合考察的組織模式，積極開展開放式、互動式黨內組織活動，進一步提高頂崗實習學生黨建工作效果。

一是頂崗實習生納入實習單位組織管理。以協議形式規定頂崗實習學生享用企業單位員工的一般權利，有權參加實習單位各項組織活動和政治學習。實習單位黨支部協助高校黨員的發展工作，對頂崗實習生進行培養、考察、教育，協助推薦重點發展對象，出具考察鑒定證明。

二是以學生黨員帶頭，組建職業技能大賽參賽選手隊。由實習企業部門師傅與學校專業老師任指導老師，共同開展職業技能培訓，在實踐中不斷鍛煉選手的操作技術能力。歷年來收到很好效果，參加比賽取得優異成績。

三是征求實習單位群眾意見。學校確定發展對象征求群眾意見時，考察聯系人必須到頂崗實習企業征求所在部門意見，將作為培養考察的主要依據之一，并結合頂崗實習工作業績出具工作鑒定。

（四）加強“互聯網+黨員教育”管理

“互聯網+黨員教育”是高職院校學生黨建工作延伸的有效補充，其進一步完善高職院校頂崗實習學生黨建工作，對頂崗實習生黨員起到良好的培養教育。

一是建立網絡黨支部。建立網絡黨支部，由高職院校選派教師黨員或者頂崗實習指導老師擔任支部書記，組建支部委員會，統一管理頂崗實習單位較為分散的學生黨員和入黨積極分子，利用網絡的即時性、互動性和便捷性，開展“三會一課”“兩學一做”專題培訓、學習強國等培養教育。

二是高職院校建立二級黨建思政網。各級基層黨組織加強學生黨員黨性教育，防止對黨性的淡化，提供網上政治學習交流平臺，在平臺上還建有學習模塊、交流模塊和互動環節，平常學校開展的思想政治學習、學校規章制度等，都可通過平臺自主學習。

三是建立網上考評機制。頂崗實習學生黨員的思想、組織建設不比在校生，即使通過網絡平臺學習，也是有限的，仍受到一定的約束。通過建立網上考評機制，全體黨員必須在黨建網上學習一定的時長，積累一定的積分，并且通過相關測試，才能獲得網上考評成績，以此進行黨員思想政治學習的監督管理。

三、總結

在產教融合背景下，高職院校對學生黨建工作機制不斷探索研究，嚴格按照發展黨員的總要求，“控制總量、優化結構、提高質量、發揮作用”，將高職院校學生黨建工作延伸到頂崗實習單位。在實踐中改革創新頂崗實習學生黨建工作管理模式，將學生在企業中表現納入黨員培養考察教育中，符合現代高等職教育和發展大學生黨員重質量的要求，加深高職院校與合作企業之間的高度融合，為培養思想先進、技術過硬的優秀大學生黨員做好鋪墊。同時，學生黨建工作貫穿于學生實習過程的有效教育管理，可操作性地對頂崗實習黨員進行培養考察，有利于吸收發展優秀大學生黨員，黨員的先鋒模范作用在頂崗實習期間更為突顯，形成的趕、學、超的良好實習局面，帶動高職院校學生頂崗實習的順利開展。