淺析小學語文新課導入技巧

田文宏

【摘要】小學階段所學習的語文課程，對小學生們起著一定的啟蒙教育。語文課程的學習，可以更好地為小學生們接觸到更多的知識打好基礎，在語文課程的學習過程中，小學生們的思維能力以及思想觀念都得到了改變和塑造。由于小學生們的學習能力有限，想要更好地提高小學語文課程的教學效率，必須要從小學語文新課程導入做起，給學生們一個良好的開端，為學生們創建更加高效的小學語文課堂。本文對小學語文新課的導入技巧進行了分析，希望能給相關的人員提供一定的參考意見。

【關鍵詞】小學語文;課堂教學;新課導入;技巧

引言

隨著新課程的改革，教育部門對小學生們的學習能力看得越來越重要。語文課程作為小學階段的重要學習內容，對小學生們的智力成長有著非常關鍵的作用。小學生們比較好動，他們在課堂上的注意力集中的時間較短，對很多事情都有著非常強烈的好奇心。想要促進小學語文課堂教學效率的提升，老師們必須要做好新課程導入的工作。本文結合筆者自身的經驗，對小學語文新課程導入的技巧進行研究。

一、創建教學情景導入新課程

對于小學生們來說，非常容易受到周圍不同環境的影響，而對學習產生不同的態度。因此，老師們在引導學生們學習語文新課程的時候，必須要給學生們創建一定的教學情景，讓學生們在相應的氛圍當中，能夠更好地融入其中。在科學技術的發展下，多媒體技術教學已經被廣泛地應用在了各個行業當中，在教學中的應用現如今也越來越受到師生們的歡迎。老師可以借助多媒體教學，結合多媒體素材中的各種視頻影像，以及圖片動畫等等，給學生們創建一定的教學情景，從而來引導學生們學習新的語文課程[1]。

比如說，老師在引導學生們學習《荷葉圓圓》這節課程的時候，由于小學生們的年紀限制，大部分學生可能并未見過荷葉，也無法正確地認識課文中所描述的內容。那么，老師可以給學生們播放關于荷葉的相關動畫，以此來激發學生們對課堂的學習興趣。而且，在這種動畫的播放下，學生們再進行課文的閱讀，就能夠想象和理解課文中以不同角色描述的荷葉形象，這樣就可以促進教學效率的提升。

二、提出懸念引進新課程

由于新課程的導入在小學生們學習語文的過程中，起著核心的引導作用，因此，老師必須要采用各種豐富的教學方式，來引導學生們學習語文知識。老師可以借助小學生們自身對很多事物都比較容易產生好奇的這種心理，在課堂教學中以提出懸念的方式，來引導學生們學習新的課程。這種懸念的設立，可以激發學生們的求知欲，讓學生們產生學習的動力。

例如，在學習《太空生活趣事多》這篇課文的時候，老師可以問學生們，有沒有見過夜晚天空的星星，想不想去天上生活，想不想知道在太空中生活是什么樣子的，在新課程的學習中，學生們就能夠找到自己想要的答案，發現太空生活的趣味性。接下來讓學生們帶著這幾種疑問，來打開學習新課程的大門。

三、利用游戲活躍課堂氛圍，從而開展新課程

老師在帶領學生們學習新課程的時候，還可以借助有趣的游戲，來活躍課堂教學的氛圍，調動學生們的積極性。小學階段的學習們大都比較喜歡玩游戲，在參與游戲的過程中，老師和學生們之間也能夠加深交流，促進師生之間的情感，這對語文課程的教學效率也有著很大的幫助[2]。老師可以給學生們提出幾個適合學生們年紀的謎語，引導學生們猜謎語，謎底可以設置為當天所要學習的知識。這種猜謎語的方式，可以用在教小學生學習識字的課程內容當中。不但能夠讓學生們對舊知識進行復習，同時，還可以更好地引出新課程，激發學生們的學習熱情。

四、借助講故事的方式進行課程導入

小學生們大部分都比較喜歡聽有趣的童話故事，想要更好地提高教學效率，可以充分利用小學生們的性格和心理特征，來進行新課程的導入，這樣的話，就能夠起到良好的教學效果。老師可以借助講故事的方式，來吸引小學生們的注意力，可以采取寓言，童話故事，還有更多的神話傳說等這些類型，來開拓學生們的視野，豐富學生們的想象力。

比如說，老師在引導學生們學習《小壁虎借尾巴》這篇課文時，可以給學生們講這樣一個故事。在很久以前的一個夏天里，有一只小壁虎剛剛趴在窗戶上吃了幾個蚊子。但是，小壁虎不小心把尾巴夾在了窗子里，小壁虎的尾巴斷掉了，小壁虎覺得非常疼，也不好看。它一路上走回去看到小動物就問它們借尾巴，一直都沒有借到，小壁虎就很傷心。小壁虎回到家里抱著自己的媽媽哭了，說自己再也沒有尾巴了。小壁虎的媽媽就安慰小壁虎，說你不要擔心，過一段時間，尾巴就會自己再長出來。那么，過了幾天之后是什么樣子的，小壁虎的尾巴長出來了嗎？老師給學生們講故事可以留下一些懸念，從而引導學生們來集中注意力地學習新的課程，這樣就會有更加好的教學效果，從而就可以達到語文新課程導入的教學目的。

五、結束語

綜上所述，在小學階段的教學當中，新課程的導入作為最為重要的教學環節，不但對學生們之前所學習的內容，進行了一定的總結，還起到了引出新課程的作用。因此，老師必須要意識到新課程導入的重要性，結合小學生們的心理特征和喜好，根據所講述的課文內容，來采取更加有效合理的教學方式，給學生們引出所要學習的新課程。在現代化社會的發展中，語文課程的教學方式比較豐富，老師必須要不斷地完善語文新課程的導入技巧。只有這樣，才能夠為小學生們以后的成長和學習，做好充分的準備。

參考文獻：

[1]溫慶勇.淺析小學語文新課導入技巧[J].語文天地，2017，1221：127+128.

[2]周小琴.淺析小學語文新課導入技巧[J].情感讀本，2017，1032：163+164.