“三破三立”創新集體晨會

蔡曉蘭

集體晨會，顧名思義就是全校師生共同參與的晨會。通過集體晨會這個窗口，師生能及時了解學校的德育工作動態，明白學校在每個時期內提倡什么，反對什么，對提倡的行為予以表彰鼓勵，對反對的行為堅決予以懲處;每位德育工作者能清楚自身的責任，相互配合，互相支持，構建一個全員育人的良好局面。而要想最大限度地發揮集體晨會的育人作用，提升育人效果，必須要摒棄傳統晨會內容簡單、形式單一、方法單調的低效模式，在思想上樹立與時俱進的觀念，在形式、內容、方法上推陳出新，多元融合，創建出趣味盎然、內容豐富、深受師生喜愛的新晨會。

一、晨會的形式要破“舊”立“新”

一直以來，集體晨會基本都采用一人說眾人聽的形式。這種形式雖然能節省時間，利于組織，但它最大的弊病在于：說者有意，聽者無心。如何才能破除這種低效又常規陳舊的形式，創建出獨特、高效的新晨會呢？

1. 刷新晨會觀念。集體晨會是學校直接對學生進行品德教育的重要途徑之一。因此，晨會的主持者要充分認識集體晨會的意義和作用，切不可想說什么就說什么，想怎么說就怎么說。這種隨心所欲、漫無目的的集體晨會慢慢就會墮化為批評會、說教會。長此以往，就會削弱集體晨會的育人效果，淡化集體晨會的嚴肅性，甚至激起學生的逆反心理。而參與晨會的教師，對于集體晨會一以貫之的長篇大論也會產生輕慢的態度，進而忽視集體晨會的作用，影響自身班級晨會的開展。要提升集體晨會的育人效果，創新集體晨會的形式，主持者首先要轉變思想，樹立“集體晨會也是一門德育課程”的觀念，認真備課，做足功課，對每次集體晨會的目標都有清楚的認識，明確要把學生的思想引向哪里。

2. 更新組織方式。由于集體晨會是由全校師生共同參加的集會，人數眾多，組織起來有一定的困難，尤其是現場紀律比較難以控制，這就使得主持者慣常使用簡單粗暴的組織方式——當眾訓斥。這種方式容易破壞師生情緒，造成壓抑的氣氛，教育效果會顯著降低。集體晨會作為育人的手段，要注意組織方式，多采用學生喜歡的形式，讓學生在輕松、愉快、平等的氛圍中自覺悅納，快樂接受。開學初的第一次晨會，可專門進行快速保持安靜的訓練，可以采用“數數法”，師生一起從一數到五，或者采用“對詩法”，主持者說一句，大家對出下一句。選擇詩句時，要注意選擇耳熟能詳的，最好是五言絕句型的。當大家注意力分散時，共同做一件事情，能很快將學生渙散的注意力重新聚攏起來。

3. 創新晨會儀式。儀式，指的是典禮的秩序形式。充滿儀式感的集體晨會能使學生感受到這一天與眾不同，這一時刻神圣光榮，產生敬畏心和敬重感。儀式最好要相對固定，便于形成習慣。例如，固定每周一早晨舉行集體晨會，規定每位同學必須穿統一的服裝（沒有校服的要求穿得干凈整潔），佩戴干凈的紅領巾。晨會開始前，由主持者先帶領大家整齊響亮地喊些簡短、有力、有節奏感的口號，如“好好學習，天天向上”，或者是“快樂學習，健康成長”等。喊口號的目的是讓學生集中注意力，提高士氣。接著有條不紊地舉行每一項活動：升旗儀式、主題教育、活動安排、總結評價。整個過程既要按部就班，又要不失活潑創新，讓全體學生在充滿儀式感的晨會中有所受益，有所啟發。

二、晨會的內容要破“空”立“實”

集體晨會是面向全校師生的德育活動，在選擇教育內容時要立足校情，著眼發展，切不可脫離實際，追求華而不實的假大空，把集體晨會演變成形式主義。

1. 落實行為規范。要培養學生的良好品德，營造優良校風，必須規范他們的日常行為，及時捕捉他們的思想動態，及早將不良現象扼殺在萌芽狀態，避免造成“破窗效應”。因此，集體晨會的教育主題應從在學生中發現的問題里選取。這樣有針對性的主題教育，源于學生的日常行為，切合學校存在的現象，真實可信。用身邊的事教育身邊的人，更能引起師生的重視，易于學生自主教育，落實行動。

2. 扎實養成教育。養成教育不是一蹴而就的，需要長期的堅持，具體細致地跟蹤落實，全體教師齊心協力才能有所成就。這就需要集體晨會發揮導向功能，每周擬定一個小目標，提出一個小要求，讓全體學生學有目標，行有方向。值得注意的是，小目標要易于落實，便于管理。例如，一進教室就讀書做作業、進入校園要輕聲慢步、遇到老師主動問好等。一周一個目標，多了不利于學生的專注養成。

3. 充實情感體驗。要想在校園里營造積極上進的良好氛圍，集體晨會是一個有效的途徑。通過集體晨會，每周樹立一個好榜樣，表揚一批好少年，會吸引更多的學生朝著共同的目標努力。據調查統計，在全校同學面前被表揚時，80%的學生會感到更光榮，更有成就感，而這種成就感會催生出更大的動力驅使他們更加努力。因此，集體晨會要有固定的表揚類評價內容，讓學生對每周的集體晨會產生期待。

三、晨會的方法要破“簡”立“活”

教育界流傳著這樣一句話：“告訴我，我會忘記;給我看，我會記得;讓我參與，我會理解?！边@句話揭示了深刻的教育哲理：說教，是最低效的方法。要提高集體晨會的育人效果，應充分融合信息技術，引進先進的多媒體手段，讓學生在可視、可聽、可感的多樣體驗中，內化于心，外化于行。

1. 媒體融合。在日常的校園生活中，教師可及時用手機捕捉下富有教育意義的鏡頭，將這些素材制作成課件，在晨會上邊播邊講，學生邊聽邊看，效果自然更加顯著。此外，一些優秀的宣傳短片、公益廣告等也可以成為晨會的教育內容。學生自行從這些視頻中領悟到的做人的道理，也許比教師說的更加深刻。

2. 師生互動。集體晨會的主題教育，比較常用的方法是演講，教師代表或學生代表用演說的方式表達自己的觀點，以達到教化人心的目的。然而，在實際的集體晨會中，這種方式往往變成演講者拿著稿子照本宣科，缺乏表現力，更無感染力。要提高集體晨會的教育效果，就要摒棄這種無病呻吟式的假演講，實實在在地直面問題，表達心聲。例如，可以采用師生聯動的方式，讓不同年段的學生代表、教師代表針對同一個問題，輪流表達自己的觀點。不背稿子，不說客套話，只說自己真實的想法，讓大家多角度地聽到不同的聲音，以豐富道德認知，深化情感體驗。

3. 微課助力。微課，是近年來比較常用的教學方式，在集體晨會中運用微課，教育效果也能顯著增強。微課融合了圖像、動畫、音樂等元素，能強烈吸引學生的注意力，很容易把他們帶入預設的教育情境中，觸動他們的心靈，引發他們的思考。

“教育之為教育，正在于它是一種人格心靈的‘喚醒?！奔w晨會正是開啟學生心靈的一把鑰匙，能帶領學生在真善美的情感世界里自由翱翔！

（作者單位：福建省尤溪縣西城中心小學 責任編輯：莊嚴 黃曉夏）