試論多媒體技術在小學中高年級語文教學中的應用

邱元法

多媒體的普及為教師教學提供了良好的教學條件，恰當運用多媒體技術，教學效果必然有一定的提升。然而當前部分教師并沒有明確在教學中利用多媒體應堅持的原則，也沒有充分利用多媒體，從而影響了教學效果。筆者以實踐經驗為例，分析闡述多媒體技術在小學中高年級語文教學中的應用。

一、多媒體技術在小學中高年級語文教學應用中存在的問題

1.應用過于單一。

部分教師片面地認為多媒體只是播放視頻，或者是利用互聯網搜索相關網頁讓學生簡單了解一下即可，所以沒有充分地應用多媒體技術。例如：蘇教版六年級上冊《負荊請罪》一文，單元學習目標中要求學生學會生字，背誦文章部分內容。部分教師僅僅只是利用多媒體播放了負荊請罪的小視頻，或者是只搜索網頁讓學生了解了“將相和”的大背景，并沒有采用多種方式讓學生立體地感受課文，所以影響到教學效果。

2.缺乏主創性。

互聯網的共享性以及普遍性使得部分教師缺乏主創性，在利用多媒體進行教學時，只是直接從網上下載課件，依照課件按部就班地進行教學。這樣雖然也能吸引部分學生的注意力，但是沒有從學生自身的特點出發，教學效果可能較差。例如：教學蘇教版六年級上冊《大自然的文字》中“天上的每一顆星就是一個字，腳下的每一粒小石子也是一個字”這句話時，有的課件只單一地展示了“星星”與“石子”。在實際教學中，如果教師能加入其他的內容，如：海中的魚、天上的云等，告訴學生這些均屬于大自然的字，那么，多樣化的課件就可能會更加吸引學生的注意力，更有利于教學。

3.較少采用“非及時媒介”進行教學。

“非及時媒介”是近年來流行的一種說法，即教師不必對學生進行實時跟進，學生在課余時間可以運用多媒體進行學習。由于現行教材容量比較大，而課堂上的學習時間相對來說還是比較少的，學習比較緊張。尤其是高年級的學生，面臨著小升初的壓力，需要掌握較多的知識點，課堂上的時間并不夠用。這樣便需要運用“非及時媒介”，讓學生在課后也可以進行學習。然而當前部分教師并沒有意識到這種教學方式的優點，沒有充分利用多媒體，在課堂上采用“填鴨式”的教學方式，希望學生能掌握更多的知識，最終卻產生了事倍功半的效果。

二、多媒體技術在小學中高年級語文教學應用中應堅持的原則

1.目標性原則。

在教學中，應始終將“目標性”放于首位。教師應當認識到語文教學的最根本目標是培養學生的語文素養，利用多媒體進行教學時，應當以這個目標為主，而不能大量采用多媒體手段，影響學生的注意力。例如：在教學蘇教版六年級下冊《記金華的雙龍洞》時，可以適當地插入一些關于雙龍洞的圖片或者視頻，但一切均應當依照游記的特點以及“教學目標”展開，有條有理地進行，而不能一會兒播放雙龍洞景色，一會兒又跳轉到如何游覽方面，這樣缺乏目的性的教學，即便運用了較多的多媒體技術，仍然不能充分發揮出多媒體技術的作用。

2.有效性原則。

在采用多媒體教學時，教師要充分考慮到，每一次多媒體的運用，均需要起到一定的作用，而不能隨意性地運用多媒體，為使用而使用。對于一些難以描述的事物、抽象的概念等，利用多媒體教學能夠起到出奇制勝的效果。對于一些特別淺顯的內容，如果沒有必要運用到多媒體，就盡量不使用。例如：蘇教版六年級下冊第二單元中的《盧溝橋烽火》《半截蠟燭》《聶將軍與日本小姑娘》，這些文章主要是想讓學生體會到任務的崇高，并學會通過對任務的描寫來展現人物的精神境界。因此，教師采用多媒體，就應當著重表現人物的特點，而不必播放關于盧溝橋事件的紀錄片等。

三、多媒體技術在小學中高年級語文教學應用中的策略

1.依據教學內容與學生年齡特征合理設計。

在教學中，是否使用多媒體，什么時間、什么環節使用多媒體，均需要以教學內容為基準，在考慮教學內容的基礎上，合理選擇多媒體手段。當前，教學中出現的對多媒體技術應用過于單一的問題，最大的原因是教師沒有從教學內容出發，沒有從教學的目標出發，為應用而應用，這樣自然教學效果不好。另外，小學高段學生已經有了一定的判斷力，所以教師應當適當地引導他們去看事物的本質，合理設計多媒體內容，向更本質的方向出發，而不能只求畫面的豐富多彩，而忽略了實際的教學目標。例如：教學六年級上冊《姥姥的剪紙》《牛郎織女》《安塞腰鼓》等課文，教師不能只片面地追求多媒體畫面的豐富多彩，而忽略了對學生學習語言文字的引導。

2.向定制方向發展。

為了解決教師運用多媒體手段時缺乏主創性這種問題，教師應當依據學生的學習基礎、接受能力等情況，采用不同的多媒體手段，表現豐富的課文內容，從而使學生感覺到語文是一門具有生命力的學科，是豐富多彩的學科，從而提高對語文學習的興趣。當然，這種方式對教師的要求比較高，會在短期內增加語文教師的教學壓力，不過從長遠來看，將多媒體向定制方向發展，有利于學生語文素養的培養，有利于學生長遠的進步。

3.互聯網媒介進行多元融合。

當前，我國的多媒體技術已經普及，但是小學語文教師并沒有充分地應用多媒體。另外，在互聯網技術日益發展的現在，多媒體技術必然要有所創新。然而現在小學語文教學與互聯網媒介之間的結合仍然比較初級，還需要教師進行更多的探討，比如運用論壇進行網頁教學等等，這些方式均有利于學生更為輕松地掌握知識。

小學中高年級要求學生掌握的知識相對來說比較多，利用多媒體技術進行教學有助于提升學生的學習興趣，提高教學效果。本文對多媒體技術在小學中高年級語文教學中的應用進行了探討，并提出了相關的意見與建議，但是筆者的建議只為拋磚引玉，希望有更多的一線教師參與其中進行探討，從而促進師生共同進步。