我長大了（大班）

孫薇

設計意圖：

即將進入小學的大班幼兒正處于自我意識形成與發展的最初階段，非常需要學習正確地認識自我、評價自我，從而充滿自信地去迎接人生新階段。因此，我們開展了以“我”為主線的系列主題活動，給每個幼兒提供認識自我的機會、展現自我的舞臺。

在“我”的主題背景下，我們以“我長大了”為主線進行半日活動架構，重點進行了以下幾方面的思考。

一、以生活為起點

“教育即生活，生活即教育?！鄙钍且环N實踐、一種參與，也是一種體驗。我們的半日活動緊緊圍繞幼兒的生活經驗展開，體現基于生活、回歸生活、指導生活的教育理念。一方面，我們通過“天天愛勞動”“自助點心”“午餐服務員”等常規生活活動，提升大班幼兒的自我服務能力。另一方面，我們選擇幼兒日常生活中能夠關注、經常關注、以后也將持續關注的身高問題開展集體教學活動，通過過去、現在、將來持續關注的“身高記錄表”，引導幼兒生動、形象地理解自己成長的過程，這既貼合當前幼兒的生活認知需要，又為幼兒在未來生活中能夠繼續關注自我打下基礎。

二、以自主為導向

《3～6歲兒童學習與發展指南》指出，“幼兒園應為幼兒提供自由交往和游戲的機會，鼓勵他們自主選擇、自由結伴開展活動”。為此，我們在一日活動中給幼兒探究的機會、選擇的權利、調適的可能、創造的空間。首先，在晨間鍛煉時，我們讓幼兒自由選擇材料，自主規劃游戲形式、確定游戲規則，開展真正屬于幼兒自己的游戲。其次，我們把盥洗、愛心點名、自助點心等一些生活活動進行“塊狀聯通”，鼓勵幼兒自主選擇、安排，讓幼兒體驗到作為班級小主人的歸屬感，同時培養幼兒合理分配、利用時間的能力。最后，在“生態園”探究中，我們讓幼兒自由選擇游戲內容、材料、伙伴，開展自主探究，討論及分享自己的發現。

三、以探究為中心

幼兒的探究活動是親身經歷、直接體驗、動手操作和發現的過程，教師要引導幼兒在自然的情景中去解決真實的問題，從而獲取經驗，提升能力。因此，在本次半日活動中，我們以探究為中心，充分利用自由、開放、真實的環境，提供適宜的材料，鼓勵幼兒在測量身高、去“生態園”自主探究等活動中與同伴合作，探索新方法，獲取新經驗。

具體安排：

一、勤勞能干的我——晨間接待（7：40～8：00）

（一）活動內容

1.天天愛勞動。幼兒自由抽取不同顏色的乒乓球，每種顏色代表一種勞動內容（擦桌椅、放杯子、整理玩具、整理圖書、掃地、拿點心、拿午餐等），幼兒把代表勞動內容的乒乓球吸在白板上自己的名字旁（每項勞動控制相應的人數），開展相應的勞動。勞動完成后，獲取勞動積分卡。

2.親親自然角。幼兒觀察比較在不同環境中（水中、泥土里、沙子中等）種子的生長情況，并以繪畫的形式進行記錄。

3.家長對對碰。教師有針對性地與家長短暫溝通。

（二）活動準備

1.開窗通風，保持室內空氣流通。播放輕松歡快的背景音樂，迎接幼兒入園。

2.八種顏色的“勞動乒乓球”共32個。

3.“天天愛勞動”的白板一塊，上面標貼全班幼兒名字。

（三）活動指導

1.以抽取任務的形式確定勞動內容，對認真、仔細完成勞動任務的幼兒加以肯定，引導其他幼兒明確自己的任務。

2.在自然角中引導幼兒細致地進行觀察比較，鼓勵幼兒記錄新的發現，并與同伴交流。

二、自主游戲的我——晨間活動（8：00～8：45）

（一）活動內容：城堡對壘

師幼共同用大燈罩等材料搭建“開心大城堡”，并利用“城堡”作為游戲場景，開展各種投擲游戲，練習投準、投遠、投高。

（二）活動準備

1.搭建材料：大燈罩、紙杯等。

2.投擲材料：紙球、報紙（數量多于班級人數）。

（三）活動指導

1.關注活動中幼兒的表現，根據幼兒的游戲需要引導幼兒不斷調整游戲情境進行搭建，鼓勵幼兒與同伴合作，探索更多新的玩法。

2.引導幼兒探索投得更遠、更準、更高的方法。

3.觀察幼兒的活動量，引導幼兒自主脫衣、喝水、休息，提醒出汗的幼兒墊汗巾。

4.晨間鍛煉后，組織幼兒一起整理場地。

（說明：情境游戲貫穿整個晨間鍛煉過程，從剛開始的“兩隊對壘”到后來的“投杯子高手”再到最后的“開心大城堡”，這些情景都是幼兒自主生發、合作創建的，體現了情境游戲與體育鍛煉的融合。在此過程中，教師為幼兒提供所需要的材料，做好后勤保障工作，并且放手把選擇游戲材料、規劃游戲形式、確定游戲規則等權利交給幼兒，讓幼兒真正成為游戲的主人。）

三、陽光運動的我——早操游戲活動（8：45～9：00）

（一）活動內容：快樂水管操

（二）活動準備

1.音樂。

2.軟水管（多于幼兒人數）。

（三）活動指導

1.早操游戲活動由操前律動、輕器械操、器械游戲三個部分組成，讓“小老師”輪換領操，要求做操有精神，動作到位、有力度。

2.活動前提醒幼兒增減衣物，活動中關注幼兒的動作力度、幅度以及與同伴的合作。

四、自我服務的我——生活活動（9：00～9：20）

（一）活動內容

1.盥洗。幼兒自由入廁、洗手。

2.愛心點名。大班幼兒自制獨特的名字貼，貼于磁性黑板上。彩色乒乓球內附磁鐵，磁鐵上標有代表組數的數字。幼兒從布袋里隨機抽取乒乓球，打開乒乓球，根據乒乓球內的數字知道自己今天坐在哪一組，并將乒乓球貼于黑板上自己的名字旁。教師把點名板展示在幼兒面前，可利用集體、個別幼兒清點乒乓球的方式，或根據幼兒名字貼下的空位的數量完成集體點名。同時，猜測幼兒缺勤原因，培養幼兒關愛同伴的行為。

3.自助點心。在寬松的氛圍中，幼兒自主選擇點心的品種與數量，享用點心。

（二）活動準備

牛奶，各類點心，水果。

（三）活動指導

1.乒乓球內藏有代表組別的數字，座位隨抽取的乒乓球而變化，這讓幼兒對每天的座位抱有期待。比如，抽到的乒乓球內數字是3，幼兒就坐到第三組。提醒未抽取乒乓球的幼兒抽取乒乓球并將其貼在磁性黑板上，以便教師與幼兒互相了解。

2.鼓勵未完成勞動任務的幼兒完成相應的勞動任務。

（說明：為了追求幼兒一日活動的自由與自主，盡可能地讓幼兒有選擇、體驗、調適、創造的可能，教師在晨間鍛煉后，把盥洗、愛心點名、自助點心這三個環節進行整合，改變了以往魚貫入廁、排隊喝水、集體點名等現象，鼓勵幼兒在相對寬松的時段中自主安排各項活動的先后，盡量做到不忙亂、不擁擠、不等待，讓幼兒體驗到作為班級小主人的歸屬感，培養幼兒合理分配、利用時間的能力。同時，教師借助幼兒同伴的提醒、值日生的幫助等，在一日生活中滲透衛生保健教育，保證幼兒餐點前洗手。）

五、變化成長的我——教學活動（9：20～9：55）

教學活動：我的身高我知道

（一）設計意圖

1.源于日常生活。

身高是大班幼兒日常關注較多的問題之一，在他們的談話中，我們經常能聽到“我長高了一點”“我是最高的”“你比我高多少”等話語。于是，我們結合“我長大了”的半日活動主題，設計組織了“我的身高我知道”的教學活動。在活動中，我們利用幼兒出生時、1周歲時、3周歲時三個階段的照片與身高記錄，在幫助幼兒掌握正確認讀尺子刻度的基礎上引導幼兒生動形象地理解自己成長的過程，這既切合當前幼兒的生活認知需要，又為幼兒在未來生活中能夠繼續關注自我成長埋下伏筆。

2.基于原有經驗。

本活動的重點是學習運用尺子測量身高。幼兒對于尺子的認識并不是零，他們在以往生活中有測量身高的經驗（如每學期的體檢，父母在家中為他們測量身高），教師通過“看看身高”這一環節的談話，展示幼兒原有經驗;在“認認尺子”“測測身高”這兩個環節，教師幫助幼兒提升經驗;在“說說身高”環節，教師引導幼兒感知長高的秘訣，并鼓勵幼兒今后運用現有經驗關注自我的成長。

3.重在探究學習。

《3～6歲兒童學習與發展指南》指出：“幼兒在對自然事物的探究和運用數學解決生活問題的過程中，不僅獲得豐富的感性經驗，充分發展形象思維，而且初步嘗試歸類、排序、判斷、推理，逐步發展邏輯思維能力?！痹诨顒又?，教師結合幼兒出生時、1周歲時、3周歲時的身高，幫助幼兒在尺子上對應、認讀刻度，并且利用某一幼兒1周歲身高78厘米這一探究點，引發幼兒嘗試多種方法尋找78厘米這一刻度，探究所得的方法可為以后的生活服務。整個活動中，教師給予幼兒更多自主測量的可能，讓他們親歷整個學習過程，自己則及時捕捉幼兒測量過程中的一些有價值的問題加以記錄，并以照片再現的形式幫助幼兒自我糾正、梳理，掌握正確的測量方法，最后利用幼兒測量的數據引導幼兒分享長高的經驗。

（二）活動目標

1.學習認讀身高尺，嘗試用身高尺測量身高。

2.分享長高的經驗，養成良好的生活習慣。

3.關注自我，體驗成長的樂趣。

（三）活動準備

1.身高尺7把。

2.幼兒的成長記錄表人手一份，每個幼兒用于夾身高尺的夾子4個，夾子上標記幼兒的學號。

3.PPT課件：教師剛出生、1周歲、3周歲時的照片、身高數據及成長記錄表。

（四）活動過程

1.看看身高。

師：知道你有多高嗎？你是怎么知道的？

師：用你的亮眼睛看一看，找一找，誰跟你一樣高？小朋友中誰最高？

（析：在此環節，教師引導幼兒通過目測、比較，關注自己的身高和同伴的身高，并且提取幼兒原有的測量身高的經驗，激發幼兒學習用身高尺測量的欲望。）

2.認認尺子。

（1）師：（出示尺子）誰會看尺子？你看到尺子上有什么？

（2）引導幼兒理解尺子上的數字、短刻度、長刻度。

（3）出示教師自己的成長記錄卡，引導幼兒學習認讀刻度。

（4）引導幼兒根據自己的“成長記錄表”在身高尺上用夾子標示自己剛出生、1周歲、3周歲時的身高，并與好朋友比比、聊聊小時候的身高。

（析：此環節的重點是幫助幼兒認識尺子，理解尺子上的數字、短刻度、長刻度代表的意思，引導幼兒學習從下往上數刻度，理解“數字越大代表的身高越高”。與此同時，以幫教師在尺子上標示身高以及為自己標示小時候身高的游戲情景，鞏固幼兒對尺子刻度的認讀，與幼兒一同回顧自己成長的過程，關注自我的成長。）

3.測測身高。

（1）教師與幼兒討論測量方法，交代測量任務。

（2）幼兒自主測量，教師現場用相機記錄幼兒測量情況。

（3）幼兒分享測量的方法與結果：你是怎樣量的？你的身高是多少？

（4）教師播放觀察記錄的照片，與幼兒一同梳理測量方法。

（5）幼兒認讀身高，找出誰最高。

（析：在此環節，教師借助小夾子、身高尺等直觀形象的“信息符號”將比身高這個數學問題呈現給幼兒，再由這些材料向幼兒發起挑戰，從而引導幼兒開展有意義的探究活動。）

4.說說身高。

（1）師：我們來采訪幾個高個子的小朋友，了解一下他們為什么長得這么高。有什么秘密嗎？

（2）師：（小結）原來不挑食、加強營養、睡眠好、愛運動等都能使自己長得更高，有些小朋友長得高也有爸爸媽媽的遺傳因素。

（3）教師引導幼兒過段時間再次測量身高，關注自己的成長。

（析：幼兒測量身高最終應該為他們的生活和成長服務。該環節中，教師借助圖標粘貼的形式，幫助幼兒梳理生活經驗，引導幼兒感知不光是遺傳決定身高，多運動、多睡覺、多吃有營養的食物也可以讓自己長高，為幼兒養成良好的生活習慣埋下伏筆。）

六、樂于探索的我——游戲活動（9：55～10：50）

（一）活動內容

“生態園”秘密大發現。引導幼兒利用多種材料開展探究活動，記錄探究結果并進行分享。

（二）活動準備

1.“生態園”內投放探究材料：鏟子、耙子若干;放大鏡、盛放器皿若干;皮尺、卷尺、直尺等若干;即時貼、筆等。

（三）活動指導

1.引導幼兒自主選擇材料開展探究活動，鼓勵幼兒與同伴相互合作與學習。

2.活動中關注幼兒的需求，及時為幼兒提供需要的材料。

3.活動后利用餐前準備時間，與幼兒一起分享自己的探究和發現。

（說明：在“生態園”中，幼兒延續了教學活動中的探究興趣和關注點，樂于測量各種物體。教師充分利用開放的生態環境，鼓勵幼兒利用已有測量經驗自主探究。幼兒在對物體進行長短、寬窄、粗細、高低等多維度的測量中，鞏固了對測量方法的學習，提升了測量能力。同時，幼兒不斷探索新的測量方法，表現出強烈的探究欲望和良好的學習品質。）

七、快樂午餐的我——自主進餐（10：50～12：00）

（一）活動內容：自主午餐

幼兒自選就餐伙伴、餐具（勺子、筷子、碗、餐盤等）、座位，自己調控飯、菜的量。

（二）活動準備

準備好“午餐服務員”的圍裙、口罩，引導幼兒做好進餐前的盥洗工作。

（三）活動指導

1.指導承擔“午餐服務”任務的幼兒布置餐桌和拿取餐具。

2.尊重幼兒的需求，為幼兒營造自由、寬松的就餐環境。

3.引導幼兒自主進行安靜的餐后活動。

（說明：在午餐環節，教師讓幼兒根據自身的需求選取餐具、伙伴與食量，為幼兒營造輕松、自由的進餐氛圍。同時，還把勞動任務融合到進餐環節中，讓承擔“午餐服務”任務的幼兒為伙伴布置餐桌、拿餐具、分食物、整理餐桌等，既調動了幼兒勞動的積極性，增強了幼兒進餐的興趣，也讓幼兒體驗到作為班級主人的歸屬感。）