高校普通昆蟲學實驗教學存在的問題及對策

張方梅 常晨希 尹健 劉紅敏

摘? 要：該文分析了影響信陽農林學院植物保護專業普通昆蟲學實驗教學效果的因素，針對存在的問題提出了相應的對策建議，旨在提高普通昆蟲學實驗的教學效果，培養具有創新思維和綜合分析問題能力的植保人才。

關鍵詞：普通昆蟲學實驗;教學效果;因素;對策

中圖分類號 G642.0文獻標識碼 A文章編號 1007-7731（2019）13-0157-02

Abstract：We analyzed some factors affecting teaching efficiency of “Experiments of General Entomology” from plant protection in Xinyang Agriculture and Forestry University， and provided corresponding countermeasure， in order to improve teaching efficiency of “Experiments of General Entomology” and cultivate innovative thinking and analysis synthetically of plant protection talents.

Key words：Experiments of General Entomology;Teaching efficiency;Factors;Countermeasure

普通昆蟲學課程教學活動包括課堂教學、實驗教學及實習教學3個部分的內容，其中實驗教學是鞏固學生對理論知識的理解和掌握的重要環節。實驗教學內容主要包括昆蟲形態學、昆蟲分類學、昆蟲生物學、昆蟲內部解剖等，主要任務是使學生直觀、生動地觀察各種昆蟲的各種形態、結構和生物學特性，初步掌握昆蟲標本的采集、整理、制作、鑒定及保存等專業基礎知識和技能。目前，國內高校對課程教學進行了較多改革式的探討，成效顯著[1-4]。為適應信陽農林學院普通昆蟲學實驗教學課程的實際情況，使實驗教學更好地配合理論教學，筆者分析了植物保護專業普通昆蟲學實驗教學中存在的問題，并提出了相應的對策建議，旨在提高普通昆蟲學實驗教學效果，提升植物保護專業學生的綜合能力。

1 普通昆蟲學實驗教學中存在的問題

1.1 昆蟲實驗標本數量不足 普通昆蟲學實驗的主要內容是對昆蟲標本外部形態的觀察與內部結構的解剖及昆蟲的識別、鑒定，因此，實驗標本在實驗教學過程中發揮了重要作用，但存在的問題也日益突出。主要問題如下：（1）現藏昆蟲標本的數量已不能滿足普通昆蟲學實驗教學發展的需要;（2）部分標本存在緊缺或空白狀態，如體型較小的昆蟲和檢疫性害蟲。（3）昆蟲標本長期保存，出現蟲蛀、褪色和損壞等情況;（4）標本自制能力較弱，現藏標本陳舊，新的標本又不能進行深入自制。

1.2 教學模式缺乏創新 在以往的教學改革過程中，《普通昆蟲學》實驗教學手段的改革相對較少，實驗內容仍沿襲傳統設計。在授課過程中，主要利用幻燈片、掛圖或者玻片進行講授[5]，然后在顯微鏡下觀察封存多年的盒裝標本或附肢不完整的浸漬標本。教學過程中，以教師為主體，很少兼顧學生要求，導致學生學習的積極性和主動性不高。

1.3 實驗儀器老化，管理不規范 實驗室內的體式顯微鏡老化，在長期使用過程中，由于不愛惜導致部分零件丟失，老化的儀器又得不到及時維護，新顯微鏡也無法購置。目前，實驗課上通常是多名學生共用1臺顯微鏡，從而大大降低了學生的學習興趣，教學效果較差。

1.4 實驗項目簡單 目前，信陽農林學院植物保護專業開設的《普通昆蟲學》實驗項目是參考國內近年出版的《普通昆蟲學》實驗指導教材，并根據自身客觀條件，選擇了比較傳統的觀察驗證性的實驗項目。僅限于單一的形態觀察和記述，注重了課堂教學中形態部分的鞏固，而缺乏對學生自己動手觀察內部結構、生理生化方面的內容。同時也缺乏課程相關的綜合性、設計性和探索性實驗項目[6]。

1.5 考核體系單一 實驗教學考核僅限于學生實驗報告的完成情況。學生主要通過繪制昆蟲形態圖，編制檢索表，對某一特征進行描述性回答完成實驗報告。這種形式只記錄了學生的結果，而不能反映實驗過程。而且學生們在完成實驗報告的過程中只會照葫蘆畫瓢，缺乏對整個實驗前因后果的思考。

2 提高普通昆蟲學實驗教學效果的對策建議

2.1 加強實驗材料的維護或補充 定期藥劑熏蒸處理針插干制標本，減少蛀食;及時補充腐爛變色的浸漬標本。目前，信陽農林學院主要通過以下途徑補充標本：（1）加大昆蟲標本的采集和制作，對制作標準完整的標本進行保存;（2）市場購買或室內飼養相關昆蟲標本;（3）與兄弟院?；Q標本。目前，信陽農林學院與河南科技學院建立了良好的合作關系，期間進行標本交換，及時補充信陽農林學院部分的空白標本。

2.2 引入新的教學手段 結合現有的實驗教材，優化教學內容，適當增加昆蟲內部結構、昆蟲系統學等實驗內容，例如昆蟲內部生殖器、消化器官、唾腺等的解剖，鍛煉學生的動手能力，也進一步加強了學生對理論知識的掌握。充分利用學生的課下時間，增加昆蟲飼養和昆蟲攝影等內容，由學生自由組合成實驗小組，進行自主觀察，并將所觀察的結果進行記述。此外，還可引進目前昆蟲學領域的先進實驗技術，例如分子生物學技術，組建分子生物學實驗室，適當安排相關的實驗內容讓學生了解昆蟲學研究的前沿技術。

2.3 加強實驗室管理 加大對普通昆蟲學實驗資金的投入力度，加強實驗室的管理，定期派專人對實驗儀器進行調試、維護，一旦發現損壞，及時維修更新。建議引進體視顯微鏡成像系統儀器，使普通實體顯微鏡視野通過數據傳輸到顯示器，便于學生觀察教師的整個示范實驗過程。同時，也可以通過擴大實驗室的規模，增加實驗室開放的次數與時間，提高實驗室的利用效率，激發學生的學習的主動性和積極性。

2.4 改革實驗項目 適當刪減以觀察昆蟲形態為主的實驗教學內容，補充設計性、探索性、綜合性的實驗內容。目前，普通昆蟲學實驗的教學內容主要以昆蟲體軀外部形態觀察、內部結構解剖和昆蟲分類為主。在實驗過程中，可將這些內容進行適當合并，如在昆蟲分類實驗中，可加強學生對各目昆蟲體軀外部形態觀察和內部結構解剖。同時，實驗過程中采用室內和室外相結合的教學方式，激發學生的學習興趣。

2.5 完善考核體系 完善普通昆蟲學實驗考核體系，避免考核體系單一，采取多樣的考核方式，設定考核標準和比例。例如，普通昆蟲學實驗成績組成，包括實驗報告（70%）和當堂考核（30%）2個部分。在實驗報告完成的基礎上，當堂對學生的實驗完成情況，實驗內容的掌握程度等進行考核。另外，在選取實驗材料時，盡量避免選取與書本上相同的實驗材料，防止學生抄襲應付實驗報告。

3 結語

普通昆蟲學實驗教學在昆蟲學研究中占據了不可替代的地位，也是培養高素質植保人才的重要途徑之一。針對信陽農林學院實驗教學存在的問題，亟待在以后的教學中引進新的教學方法、優化實驗教學內容和教學模式、完善考核體系等，以培養學生的動手能力、實踐能力及綜合技能，使實驗教學更好地配合理論教學，充分激發學生的學習興趣，培養出具有創新思維和綜合分析問題能力的植保人才。

參考文獻

[1]李曉明，李世廣.植物保護專業普通昆蟲學實驗課教學模式的探討[J].安徽農業科學，2010，38（10）：5455-5456.

[2]戴武，花保禎，魏琮.普通昆蟲學課程建設的實踐和探索[J].安徽農業科學，2012，40（30）：15083-15085.

[3]董會，楊廣玲，張衛光.普通昆蟲學課程建設與實驗教學改革[J].實驗室科學，2013，16（6）：152-154.

[4]張方梅，潘鵬亮，陳俊華，等.《普通昆蟲學》課程教學改革與實踐探索[J].安徽農學通報，2016，22（07）：141-143.

[5]段亞妮，江俊起，李桂亭.普通昆蟲學實驗教學體系改革與探索[J].安徽農業科學，2015，43（28）：268-370.

[6]劉勇，趙春青.《普通昆蟲學實驗》的教學改革與探索[J].實驗科學與技術，2013，11（5）：77-79.

（責編：張宏民）