初中語文閱讀教學有效性提升策略探析

馬超

【摘 要】初中語文閱讀教學活動設置要根據學生語文學習特點與身心發展為導向，關注學生個性化差異與學習需要，明確教學目標，積極為學生創設合作、自主探究性學習活動，激發學生求知欲望，促進學生全面發展，進而提高初中語文閱讀教學的有效性。

【關鍵詞】初中語文;閱讀教學;提升策略

提升初中語文教學工作質量最直接、最有效的方式是提升語文閱讀的有效性。初中語文教學中存在一些問題，教師要做好引導督促工作，學生在教師的正確引導下自主學習，專注投入其中，把握文章的內在情感，不斷提高語文閱讀的積極性，增強語文閱讀興趣，提高語文閱讀的有效性。

一、提升學生閱讀能力

提升學生閱讀能力最好的方法，是讓學生閱讀大量的閱讀素材，積累閱讀經驗，進而培養學生語文素養。在初中語文閱讀課堂教學中，教師要培養學生閱讀興趣，使學生對閱讀具有一定的興趣，進而實現閱讀教學的有效性。例如：在學習《春》一文中，教師可以引導學生閱讀朱自清的其他文章，豐富學生閱讀量，讓學生在課余時間進行閱讀，進而提升學生閱讀能力。再如，學習《范進中舉》，為了增強學生閱讀興趣，教師可以以故事形式為學生講述該文章，之后讓學生開展閱讀活動，讓學生與學生之間彼此交流自身對課文的看法，提升學生語言運用能力。

二、創設閱讀情境

在初中語文閱讀教學中，教師要創新教學模式，為學生創設有效的閱讀情境，激發學生學習熱情，進而培養學生閱讀能力。例如：在學習《變色龍》一文時，教師要提前整合知識，挖掘生活中的語文素材，運用信息技術制作好教學課件，在課堂教學中，為學生播放變色龍是如何變色的，提出教學問題：“變色龍在什么情況下進行變色？”讓學生在觀看視頻中對知識有所掌握，知曉變色龍是隨著環境的變化而變色，之后給予學生閱讀時間，讓學生大聲朗讀課文，等學生朗讀完課文，教師為學生開展一個探究的教學活動，讓學生討論作者要傳遞給的思想，使學生在與他人合作、探究中，加深學生對課文的理解，進而實現初中語文閱讀教學的有效性。

三、開展個性化閱讀活動

在初中語文閱讀教學中，教師要尊重學生的差異性，為學生開展個性化閱讀活動，進而提升學生閱讀能力。例如：在教學《皇帝的新裝》這篇課文時，教師可以根據學生的差異性，為學生創設個性化的教學活動，讓學生預習課文，對課文要傳遞的思想與內容有所掌握，在課堂教學中，教師根據學生學習能力、閱讀能力的不同將學生分成小組，開展合作學習模式，提出教學問題：“為什么只有小孩能夠看見皇帝沒有穿衣服？”，讓學生開展討論。對于閱讀能力較強的學生，教師讓學生去分析、探討課文內涵;對于閱讀能力較差的學生，教師讓其熟讀課文，在課文中找尋問題答案;對于閱讀能力與學習能力中等的學生，教師給予他們一定的提示，讓他們圍繞知識內容，進行探討問題，加深學生對課文深入的理解，之后讓各個層次的學生闡述教學心得，進而培養學生的閱讀能力。

四、創建朗讀平臺，還原語文本色

朗讀有利于幫助學生深入理解文章蘊含的思想感情，提高對詞語的感受能力、對語境的領悟能力，以及對語言的審美能力。教師應該讓學生在閱讀實踐中去發現和思考問題，從而有所領悟和收獲，達到對學生悟性的培養。有些文學作品的妙處，只可意會不可言傳，只有靠反復有感情地誦讀，才能通過文字表面體會到文章的情感底蘊，從而“悟”出課文深藏的感情，以及表達這種意蘊的藝術方式，并對課文或課文的某一方面做出鑒賞。例如在學習《蒹葭》這篇文章時，這首詩歌采取重章疊句的形式，反復詠嘆，層層推進，只有通過朗讀這一方式，才能更好的達到反復抒情的目的?？梢酝ㄟ^教師范讀、學生跟讀、分組讀、自由讀等各種朗讀方式讀出詩歌的意境之美，領悟到那種蒼涼凄迷的環境，對主人公尋覓無所得的憂傷凄婉的心境起到了很好的襯托作用，達到了情景交融的藝術境界。學生飽含激情地反復誦讀課文，可以透過美妙的語言，獲得最真切的感受，和作者產生共鳴，激起感情的波瀾，陶醉在美的境界之中。

五、擴充課外閱讀，組織課外活動

學生通過課余時間進行大量的閱讀，有助于拓寬知識面，提高自身的語文閱讀能力和寫作水平。初中語文教師應該根據學生的身心特點，指導學生選擇積極向上、生動有趣并且易懂的書籍進行閱讀。例如在學完諸葛亮的《出師表》后，可以推薦學生嘗試閱讀名著《三國演義》，從而讓學生在課外讀物中汲取向上的精神動力。教師應盡可能每周開設一節課外閱讀課，指導學生利用書刊、報紙、電視新聞、網絡等，閱讀和搜集他們需要的信息和資料，并定期地開展課外閱讀交流會，組織學生交流讀書心得，展覽優秀的讀書筆記，朗讀美文佳作，提出讀書疑難，并利用黑板報開辟讀書版面。

初中語文教師要樹立科學的閱讀觀，激發學生的閱讀興趣，將朗讀作為閱讀教學的平臺，再以課外閱讀為輔助，只要教師在自己的教學過程中，敢于嘗試，勤于總結，一定能找到更好的更適合的閱讀教學方法，有效地提高學生的閱讀能力，培養學生良好的讀書習慣，讓學生在浩瀚的書海中感受語文的無窮魅力，不斷提高他們的語文綜合素質。

參考文獻：

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