淺談高職新生班委的選拔與培養

戴璐

摘要：新生班委的選拔與培養一直是班主任最關心、最難入手的一件重要事。一支得力的班干部隊伍能夠有效減輕班主任的重任，拉近拉近班主任與學生的距離，團結凝結班級力量。本文主要是經驗之談，從臨時班委的建立、班委的正式選舉的過程中發現班委存在的問題，并對其進行原因分析，最后從制度與培養方式入手，提出完善的舉措。

關鍵詞：新生班委;選拔;培養

新生班級事務多，作為班主任要有責任心、耐心去關心和了解每一位學生，親自傳達、完成每一項任務;作為輔導員，也正是各種學生事務最繁忙之時，各種獎勤助貸、新生軍訓等事務，幾乎很難全心全意管理新生班級。因此，作為一位既是輔導員身份又是班主任身份的老師要想更好更有效地管理新生班級，挑選出一支得力的學生干部隊伍成為一個亟待解決的問題。

一、初探：臨時班委的建立

要帶好新生班級，首先要培養一支具有高度責任心和較強能力的學生干部隊伍。而如何建立行之有效的培養體系，使學生干部們的優良品質發揮最大效應，又是其中的重點工作。

開學初，因為學生與老師之間、學生與學生之間，彼此互不認識、互不了解，采用臨時班委制，即學生自薦的方式先挑選一些重要職位的班委，比如班長、團支書、學習委員等，并設定一個考察期。結果表明，有相當一部分高職學生愿意當學生干部，并且有個別私下聯系我，以表示強烈的意愿。為不打擊學生的積極性，根據班委的職位，盡量讓每一個有意愿的當班干部的學生都能當上臨時班委，同時，可以借此機會考察她們的工作能力。初始，大部分臨時班委都有著積極的態度，樂于為老師、同學服務。經過一個多月的磨合與熟悉之后，班主任漸漸熟悉班里的學生，開始于學生建立起良好的關系，臨時班委也開始同學互相認識，建立良好關系。

二、再探：班委的正式選舉

根據先前的約定，要重新進行班委選舉，并采用民主選舉的方式。此時有兩個臨時學生干部表示不參與競選，但同時也涌現出更多的學生參與競選。經過激烈的角逐，有部分臨時班委沒被選上。對于沒被選上的同學進行了一系列的安撫工作。

然而正式的學生干部隊伍的建立并沒有發揮應有的效應，沒能幫助班主任更好地管理班級，服務同學，相反出現更多的問題需要班主任去調節與解決。比如，班級學生經常早晚自修遲到，不遵守紀律;班干部威信力不夠;班級考核扣分等等。其中班干部威信力不夠集中體現組織班級集體比賽的過程中，比如，制定的訓練計劃和訓練時間，班級同學視而不見，經常有同學無故未到，只能班主任親力親為。后了解到這些同學不愿意接受班干部的安排，只愿意聽從班主任的安排。

隨著時間的推移，部分學生干部也出現問題，比如工作積極性下降;做事拖拉;不能在班級里樹立榜樣，不能管好自己;不積極配合班長的工作安排;出現一部分班干部很忙，一部分班干部不忙等。以上種種影響班級的整體工作效率，導致班委缺乏活力，戰斗力下降。

三、原因分析：班委、同學與選拔培養方式

（一）班委干部意識、解決問題的能力不強

剛開學，學生對于當班干部比較感興趣，積極性較高。但隨著時間的推移，一類班干部的干部意識不強，體現在沒有起到模范帶頭作用，自控能力差，導致其他同學效仿，班干部沒有威信力。另一類班干部感覺當班干部沒什么意思，完全為同學忙前忙后服務，同學還不配合其工作，因此，一遇到困難，就開始懈怠工作。

（二）班級學生平均年齡較小，心理不成熟

雖然新生班的學生已經是上大學了，從生理上看，大部分同學已經是成年人，但從心理層面看，還遠沒成年。作為老師不能完全把她們當作成年的大學生看待，他們也是第一次離開家鄉，真正開始獨立的生活，潛意識存在著一種“我爸媽都不來管我，憑什么要你來管我，聽你的話”的心理，更別說集體意識。

（三）班委的選舉方式存在缺陷

第二次選舉完全采用民主方式，這種方式存在一定的缺陷。依據班級生源的特點，雖然班級的學生都來自不同的地區，但是來自同一個地區的學生基本來自同一所學?；蛲粋€班級，所以他們會抱團投票，導致最后選出的班干部并不是德能兼備。

四、完善措施：從制度與方式入手

要讓他們各方面都能成熟起來，挑起重擔，需要班主任的精心培養，這樣他們才能茁壯成長，帶好班集體，真正成為班主任的得力助手。

（一）完善班干部選舉制度，采用民主與集中的方式

根據實際情況，完全采取民主選舉的方式并不能挑選出德能兼備的班委，因此，可采用民主與集中的方式，即采取第一輪班級學生推薦，第二輪采取差額選舉的方式，最后，根據班主任的意見和建議，確定最終人選。這種選舉方式意在告訴學生，班委既是服務班級學生，也是班主任的助手;既要有一定的群眾基礎，也要獲得班主任的認可，是德能兼備之人才。

（二）完善班委的考核制度，培養班委能力，激勵班委干力

對班委進行考核時，設定德、能、勤、績的四個方面，堅持定期考核和日?？己私Y合，并采用班干部自評、教師評價、學生評價相結合，對班干部的工作態度、參與活動、任務落實、經費使用以及其他部門的協調合作等多方面的工作績效進行考評，通過制度來規范班委的行為，通過制度來長效提升班委的思想品德和工作能力。

（三）班主任要注重培養班委的方式方法，加強引導

幫助班干部樹立威信，做他們堅強的后盾，加強引導。在他們工作過程中要特別注意他們工作的方式方法，要時刻注意干部的表現，好的及時表揚，出了差錯加強引導，使問題及時得到解決，提高干部的積極性和主動性，從而推動班級工作的開展。同樣，對于班干部的要求與對普通同學的要求一樣，對班干部某些不對地方，該批評的要批評，不能袒護。

總之，班委是班級的核心，也是班主任的得力助手。要建設一支能力強、凝聚力強的班干部隊伍，除了要完善相關的制度，還需要班主任的悉心指導和關懷，雙管齊下，才會有效。班干部的培養是一個過程，班主任需要留給班干部成才的時間與空間。