淺談我國農村中小學美術教育中創新能力的培養

高勇

摘要：在中小學美術教學中，教師要從創新思維角度出發，注重創新思維能力的培養，積極采取有效的措施進行學習，才能提高學生的學習水平。美術教學中教師要通過一系列的教學措施，激發學生的邏輯思維能力，并引導學生培養一定的創新能力，進而為其以后的學習奠定良好的基礎。

關鍵詞：農村中小學;美術教育;存在不足;創新能力

引言：培養學生的創新能力是時代賦予教師的使命。在實際的美術課堂教學中，教師要注重營造良好的課堂氛圍，采取科學的教學方法培養學生的創新思維，注重情境與實踐的重要性，同時要注重教學評價的積極作用，以發掘學生的創新潛能。只有這樣，才能夠讓中小學美術課堂教學成為培養學生創新能力的良好平臺。

1、美術教育對培養中小學創新思維的重要性以及原則

1.1對創新思維培養的重要性

中小學生思維能力還處于初級階段，需要在不斷的研發過程中注重創新能力的培養，注重思維能力的養成，特別是中小學階段，是培養學生邏輯思維能力的關鍵時期，此階段的學生具有一定的潛能，美術教學中培養學生的創新思維能力，需要多樣的教學內容和方式，需要培養學生的想象力，參與一些直覺思維，注重形成創意想象，才能促進教學中的創新思維的養成。因此，美術教育有利于中小學階段學生思維能力的養成，有利于美術教育事業蓬勃發展。

1.2美術教育培養創新思維的原則

美術教育中教師要突破傳統教學方法，注重學生主觀能動性的激發，注重學生主體地位的養成，教學中堅持自由、平等等原則，通過美術教學全面推進學生創新能力的養成，教學中教師要注重實踐，堅持從實踐出發，全面營造良好的教育教學發散思維環境，注重美術教學知識的了解，積極營造美術學習環境，促進邏輯思維能力的養成，可以自由創造，這樣其思維就可以得到創新的發展。

2、中小學美術教學中存在的不足

我國中小學美術教學在全民相對重視學生綜合能力培養的環境下取得了可喜的進展，但由于應試教育及“填鴨式”教學仍未退出歷史舞臺，中小學美術教學在開展的過程中仍存在諸多弊端。目前，美術教材的內容由我國的教育部門及相關專家制定，選材具有一定的代表性與權威性，但身處中小學美術教學第一線的教學工作者及吸收、接納美術知識的中小學生并沒有足夠的話語權。此外，在教學過程中，教師需嚴格遵守上級部門制定的教學要求以順利完成考核。這削弱了教師的創新熱情，奠定了服從性教學的本質。

3、農村中小學美術教育中創新能力的培養

3.1師生互動，營造創新氛圍

師生關系一直是困擾我國教學的一大難題，在我國農村中小學教學中，這一問題表現得更為明顯。因此，教師要想在美術課堂中培養學生的創新能力，務必從師生關系入手，建立良好的師生互動，這也是培養中小學生創新的基本前提。教師要深入了解學生，進而開展美術教學，用自己的真情教導、感化學生。教師要給予學生充分的尊重，這是建立良好的師生互動的基礎。

3.2善教善放，引導創新思維

最好的教學方法就是深入了解學生，站在學生的角度考慮問題。只有當學生渴望創新，才能獲得最佳的教學效果，這也是當下人性化教學的主要思想。這就需要教師了解學生的心理特點，在教學中引入符合學生心理需求的美術素材，提高學生對美術的興趣。中小學美術教師要注意，創新并不是胡思亂想、異想天開，教師要能夠對學生的創新進行科學的引導，也必須學會放手讓學生自學，放飛他們的想象。

3.3創設情境，激發創新欲望

良好的教學情境對課堂教學有良好的推動作用，中小學美術教學要激發學生的學習激情和創新能力，教師務必在美術課堂中創立適當的情境。在美術教學中，教師可以借助農村的地理優勢，積極引導學生走出課堂，融入自然，尋找自然中的藝術。在這種環境下，學生的思維得到解放，繪畫激情高漲，創新能力在無形之中就會得到提高。如，在戶外進行風景寫生時，教師可以讓學生在客觀的風景基礎上創作出符合場景的人物情節，讓學生在這種虛實結合的場景下進行創作，一方面提高了學生的繪畫水平，另一方面開拓了學生的創新思維。

3.4重視操作，發展創新能力

美術學科的實踐性很強，理論知識固然重要，但并不是教學的重點。有心理學家調查顯示：手腦并用可以促進學生智力的發展。因此，要想進一步提高中小學學生的創新能力，教師可以在美術課堂中增添多種實踐活動，提高學生的實踐能力，加強學生對藝術的理解，開拓學生的創新思維。首先，畫一畫，玩一玩。把美術融入生活，提高學生的動手能力，同時培養學生“藝術源于生活”的思想。其次，畫一畫，想一想。盲目的繪畫訓練是行不通的，學生在繪畫創作時，教師要給予學生足夠的時間思考，讓學生在邊動手、邊思考的過程中提高自己的創新能力。最后，演一演，畫一畫。美術中往往會呈現出各種各樣的場景，教師可以引導中小學生進行場景的實際模擬，進而加深理解，提高動手操作能力。

3.5及時評價，鼓勵創新潛能

在美術教學過程中，評價階段是必不可少的，這也是激發學生創新思維和后續學習動力的保障。中小學生由于自身的年齡特點，學習熱情往往很高，但是耐心往往不足，而且學生總希望自己的知識技能得到展現、獲得認可。這就需要教師對學生進行科學合理的評價，滿足學生的表現欲。在肯定學生的同時，教師要積極引導學生評價自己的繪畫作品，或者讓學生相互評價對方的作品，讓學生找到自己的不足。只有在不斷評價、不斷完善的過程中，學生的美術水平和創新能力才能夠提高。

結束語：

隨著現代社會的日新月異，中小學素質教育也應與時俱進，在學生的啟蒙階段培養其的創造力，最終使中小學生的思維能力、學習能力及創造力得以發展，這對促進學生形成積極、健康的世界觀、價值觀有著重要的意義。美術教學理應在中小學教育過程中扮演更加重要的角色，發揮更加關鍵的作用，從而為學生的學習與成長提供一個能夠滿足其求知欲，放飛其創造力翅膀的理想空間。

參考文獻：

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[2]李強.淺析小學美術教學中學生創新能力的培養.學科教育，2017（8）.

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