如何培養山區一年級學生良好的學習習慣

趙學

摘要：良好學習習慣是山區農村孩子進入小學以后保證其學業水平與質量的重要支撐，也是他們終身受益的人生品質。小學階段是學生良好學習習慣的養成和建立的最佳時期，有了良好的學習習慣才能提高學習效率，收到事半功倍的效果;有了良好的學習習慣才能獲得高品質的學業成果。本文立足于自己的教學實踐與理論學習，從實際出發來探討山區一年級學生良好學習習慣的培養，以期對入一年級小學生的習慣養成有一點的作用。

關鍵詞：習慣;培養;教育

目前很多山區小學生都是獨生子女，許多本應該是孩子們自己做的事，均由寵愛他們的長輩們來包辦了，這樣就讓孩子們認為是理所當然的，從而潛移默化的養成一些不良習慣。山區一年級學生養成了良好的行為習慣，才會把精力集中在學習活動的最重要方面，提高學習效果，也有利于學生健康的發育成長。本文立足于自己的教學實踐與理論學習，根據所教學的一年級學生的認知水平以及接受能力，探討山區一年級學生良好學習習慣的培養。

一、培養學生“認真準備”的習慣

山區一年級學生年齡參差不齊，六歲占比較小，七、八歲占比較大，他們在家都是小皇帝、小公主，自理能力很差，有的學生在家甚至連飯都要喂呢！當我了解到這一情況后，在全班開展“自己準備學習用品”、“自己整理書包、課本、文具”的比賽，要求學生根據每天的課表，在家長的幫助下準備好明天所需的學習用品、每節課所需的學習用品。培養幾個班干部在課前檢查督促。經過訓練，學生逐漸能獨立準備好所需的學習用品。學生在一次次的激勵競爭中慢慢形成了課前準備這一良好的習慣。

二、培養學生“聽”的習慣

1.對學生多表揚多鼓勵

在“聽”的培養中，要讓學生能夠品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感。如“你聽得最認真，這可是尊重別人的表現呀！”“你把他的優點學來了，說明你很會聽??！”“這么一點小小的區別都被你找出來了，你的聽力可真了不起！”“你聽出了他的不足，可真幫了他的大忙！”一句贊揚，一個微笑，不花時間，不費力氣，能收到明顯的教育效果，長期堅持從正面評價、激勵，學生就能養成“聽”的習慣。

2.讓學生明確“聽”的目標

只有學生會聽了，才能更好地促使他們認真聽。小學生的智能發展尚處于低級階段，在大多數情況下，學生完全不會觀察，可以這樣認為，他們的眼睛不用來看，耳朵不用來聽。教師的任務就是教他們學會看、學會聽。對于學生“聽”的訓練要注意有針對性，切入口不要太大，從小處練起，循序漸進地分項進行才能取得良好的效果。如：語文課上，我讓學生聽我說后，讓學生來說老師說的主要是什么事。

3.做學生的良師益友

作為學生他們渴求老師的愛，想使自己成為老師心目中的好孩子，學生往往因為喜歡哪位老師，也就喜歡他教的那一科，也就會做到認真傾聽他的講課。所以老師要努力以朋友的身份和學生交談，用親切的眼神、細微的動作，和藹的態度、熱情的贊語來縮短師生心靈間的差距。每一節課教師都面帶微笑，善于發現每個學生的閃光點。

4.為學生創設生動有趣的學習情境

一年級的教材中，引入許多學生喜聞樂見的卡通形象，要充分利用這些素材，激發學生的學習興趣。同時根據學生的生理、心理特點，結合課題引入一定的故事，誘發學習興趣。借助文章題材，或以故事導入新課，或讓學生看圖講故事，再根據故事情節提出問題，解決問題，使故事貫穿教學始終，并且鼓勵學生多講多說，注意力便自然而然地集中于教學中。此外，經常結合教學內容適時開展各種形式的游戲來吸引學生的注意力，也會收到很好的效果。如：一年級的課文圖畫多，我經常用圖畫導入，或是借助多媒體。

三、培養學生“講”的習慣

由于部分家長和老師不重視幼兒講話能力的開發。很多孩子語言表達能力低下，特別是留守兒童，不能完整流暢的表達自己的思想，長期下去，可能會導致孩子心理失衡，造成一定的心理封閉。課堂上我們要多為不同類型的孩子創造一些說話的機會，不僅鼓勵孩子多說話，多表達，這也是鼓勵孩子“講”講的積極、有效的措施之一。如：吳江同學，他是留守兒童，和外公外婆生活在一起，通過了解，老人很不喜歡說話，導致現在孩子說話表達不清楚意思。

四、培養學生“看”的習慣

“看”主要指“看書”?，F在的孩子看電視或看手機玩游戲的時間過多，必須加以限制;同時，把孩子的注意力吸引到書本上來。一年級學生一學期識字量在300-500之間，所以要引導孩子自己看書，除了對課本進行正常的預習、復習外，還要擴大孩子的閱讀面。提高孩子閱讀能力、理解能力的同時，間接地培養學習興趣。

語文課本是學生無聲的“老師”，要充分發揮它作為“老師”的作用。良好的看書、用書習慣應從一年級起培養。我常用講故事、做游戲的方法引導他們閱讀課本，如從課本中找生字寶寶、比比誰認的字最多。我還常采用先講后看書的方法，教學時先把書上的插圖演示在投影上，讓學生來看圖說話，講完后讓學生翻開書讀課文，使小朋友看到，老師課堂上用的這些“圖畫”都是來自課本。從而使他們產生對課本的喜愛。要培養學生看書、用書的習慣，首先要讓學生看懂書，會使用書。

除了指導學生讀課本外，還要鼓勵學生多讀課外書，如有注音的兒童讀物。在閱讀課外書的同時，發現課外書中以及生活中的問題。擴大識字量，培養閱讀能力。如：在我的教桌上，隨時都給他們放著帶拼音故事書和其它書籍。孩子們下課后都會去翻看。

五、培養學生“做”的習慣

強調獨立完成作業是學生養成良好習慣的好機會。我在教學中要求學生做到邊指邊讀，強調他們題目具體有幾個已知條件和問題，讀中畫重點字、詞，養成用符號標記習慣;教給學生寫作業方法，從寫數字清楚，書寫整齊、美觀到格式正確，都有規范要求。要求學生在有限的時間內完成作業。有了時間限制，學生不敢隨意浪費時間。和時間比賽的結果會鼓勵激發學生的積極性;認真檢查，有錯誤是難免的。如：我要求學生在做完作業以后再認真檢查，發現并改正錯誤。

六、培養學生“獨立思考”的習慣

從一年級起就應培養學生獨立思考的好習慣，對于學生以后的學習乃至一生的發展都有著至關重要的作用。在課堂上，我總是讓學生“先自己動動腦筋，等會兒交流時聽聽別人的想法是不是跟你一樣？”“你有什么不同的意見？”“比比誰的想法更有道理？”并給予學生足夠的時間獨立思考、相互交流、相互補充、共同評價。在獨立思考、認真傾聽和相互補充、共同評價中，學生將自己的想法與別人的想法進行對比，學會發現優點、彌補缺點。如：課后，我安排班級小助手，監督學生寫作業，不讓他們抄襲。作業教師批閱后，讓他們再思考，再改正。

總之，山區小學一年級新生是良好習慣形成的最佳時期，培養一年級學生良好的學習習慣，是為學生全面發展、終身發展夯實基礎，并最終發展成為個體的需要享用終身。因此，一年級學生良好學習習慣的培養，要從內容和方法入手，才能有效提高課堂教學效率和學生成績。同時，培養他們良好的學習習慣也是我們小學教師、特別是一年級老師義不容辭的職責，才能為山區農村孩子離開家庭走進校園，離開學校，步入社會，獨立生活之后，用終身受用的良好習慣去擁抱豐富的世界，獲得飽滿的生命體驗。