和諧：學校教育教學管理的法寶

殷國輝

【關鍵詞】 學校管理;和諧;法寶

【中圖分類號】 G471.2 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）13—0030—01

在教育部印發的《中小學班主任工作規定》中，對于教師的日常教學管理及教育學生的方式等提出了一定的要求。透過這一規定，我們可以充分體會到構建和諧師生關系、實現和諧教育教學管理對于學校發展的重要性。筆者認為，要實現和諧教育教學管理，主要應從以下幾個方面入手。

一、 樹立以人為本、和諧發展的教育理念

小學階段是學生成長、發展的奠基期，小學教育對于促進學生健康成長、全面發展具有重要意義。小學教育階段的教師要樹立以人為本、和諧發展的教育理念，并把這一理念落實在日常工作的每一個環節當中。在教育教學中，要有使命感和責任感，將促進學生的發展作為自己的職業目標，將落實立德樹人根本任務作為自己的工作方向，不斷提高教育教學水平，積極營造以學生學習知識為本、以學生全面健康發展為本、以激發學生成長潛力為本的教育教學環境。在對學生的日常管理中，一定要把握小學生的心理特點和發展需求，關注學生的學習和心理狀態，要為學生日后的長遠發展和成長提供意見，讓他們在課堂上有所收獲，在課下和諧互動，讓和諧的師生關系真正落到實處。將以人為本、和諧發展的教育理念植根于教師團隊心中，這為和諧校園的建設提供了重要保障。教師作為學生成長的領路人，要不斷提高自身的教育教學及管理水平，為和諧校園建設奠定堅實的基礎。

二、 塑造具有特色的教學文化，營造和諧的校園風氣

特色與文化是展現學校風貌、體現學校氣質的關鍵。小學階段作為學生成長的重要階段，是他們正確的世界觀、價值觀及人生觀塑造的基礎期。在這一階段，如果能通過良好的校園文化與特色為學生的成長引路，則對他們的發展具有積極的影響。在學校教育教學管理中，良好的教學文化與和諧的校園風氣能夠促進管理與教學的和諧性，有助于營造良好的師生互動氛圍。要構建學校特色，營造和諧的校園風氣，首先，應從營造教師爭優風氣入手?？砷_展班主任工作經驗分享、師德師風評比、優秀教師典型事跡宣傳等活動，促進教師團隊和諧健康發展;在學校教學文化的塑造方面，應注重發揮優秀教師的帶頭作用，要使全體教師具有嫻熟精湛的教學技能、認真負責的教學態度、求實探索的科研精神，在異彩紛呈的課堂教學中促進學生發展。其次，應營造團隊合作的風氣。團隊合作不但指教師之間的緊密合作，也包括教師與學生、學生與學生之間的合作。團隊合作是力量的凝聚，是思想的碰撞，是心與心的交流。在班級文化建設中，如果能夠注重團隊合作，搭建共同進步、互動創新的平臺，那么，這個班級必定是和諧奮進的。在學校教育教學管理中，要營造良好的校園氛圍，形成和諧的校園風氣則是關鍵，要讓學生和教師在校園生活中都能感受到集體的力量對于個人發展的促進與影響，讓和諧的校園風氣浸潤人心。

三、進行一視同仁的教育教學，打造和諧校園

在學校教育教學管理中，教師公平、公正的管理是關鍵。在日常的教育教學中，教師對于班級內某幾個優秀學生具有特殊的偏愛，忽視后進生，這是影響教育教學和諧的重要問題。這種不公平對待的現象極大地影響了師生關系的和諧發展，使得學校教育教學的管理出現了一定的問題。為了打造和諧校園，促進師生關系和諧健康發展，教師應關注后進生、善待后進生，對全體學生一視同仁。在教育教學管理中，教師要對后進生的學習及日常生活投入更多的關注，及時發現這些學生存在的問題，并幫助他們去解決，讓不那么優秀的學生也能感受到來自教師的關注與指導。同時，教師應善于引導后進生發現自身的優點，幫助他們樹立學習、生活的自信心，在其學習、生活過程中遇到問題時，及時發揮教師的調節與指導作用，用讓學生心悅誠服的方法去解決問題，以取得學生的信任與認同，從而構建起和諧的師生關系，讓學生感受到教師對他們的關心，提高學生對校園生活的喜愛程度，加大師生間的協作與互動頻率，為學生創造自我表達與表現的機會，讓學生感受到教師對他們的重視，最終形成和諧的教育教學管理氛圍。

編輯：孟 剛