如何在語文教學中踐行規矩教育初探

張仕鴻

摘要：語文教育是審美的、詩意的、充滿情趣的。語文教育是文明禮儀教育的重要途徑，教師是實施者，教師應該從培養學生的文明禮儀需要出發，樹立以人為本的觀念，關注學生的個性、情感體驗和道德情操，使語文教學充分展示人性的魅力和對生命的至愛。從而實現在語文教育教學中培養出學生高尚的人格魅力和良好的文明禮儀習慣。

關鍵詞：小學語文;規矩教育;滲透;和諧

自古以來，我國便以注重禮節和儀式而文明，并且有“禮儀之邦”的美譽。禮儀教育應從小開始，而小學恰好是學習禮儀的最佳時期，同時也是關鍵時期，在小學語文教學中滲透文明禮儀教育，有助于學生高尚的道德情操和規范的行為舉止的培養與塑造，幫助學生從小樹立良好的禮儀意識，養成良好的行為習慣。規矩教育也稱文明禮儀教育，是健全人格發展的必要條件，是實現人與人和諧交流的重要手段。在小學階段的語文教學活動中滲透文明禮儀教育，能夠為社會培養思想健全、文明講理的全面人才做出貢獻。我們可以采用以身作則、言傳身教、學科融合、滲透教材、增設獎勵機制、創建文明氛圍等手段將文明禮儀滲透到小學語文教育教學活動中來實現這一目標。文明禮儀是健全人格發展的必備因素，無論是個人還是國家民族，講究文明禮儀都是實現人與人之間友好相處的重要手段。文明禮儀的教育，應從小抓起，本文強調在小學階段的語文教學活動中滲透文明禮儀的具體方法，為社會培養一批思想健全、文明有禮的高素質人才。在小學語文教育教學活動中，教師作為引導者，在文明禮儀教育中起著至關重要的作用。

一、情景教學，尋找課本中文明禮儀知識。

對于小學生來說，學校教育與家庭教育是主要的教育來源。所以在小學語文課堂中進行情景式教學，對于小學生文明禮儀以及健全人格的培養是非常重要的教學方法。比如在課文《三顧茅廬》中，主要表現劉備尊重人才，拜訪諸葛亮時誠心誠意。為了讓學生感受到這份尊重、誠心，教學中可讓學生抓“下馬步行”、“輕輕敲門”、“恭恭敬敬”等詞語走進人物的內心世界，在此基礎上讓學生演一演，既可以演故事中的情節，也可以結合生活中向老師請教、拜訪親友等情境演一演。這樣一來，同學們將課本知識與實際生活相結合起來，會更容易明白課本中宣揚的文明禮儀之道。

二、豐富獎勵機制，營造文明氛圍。

對于小學生來說，進行評比是規范日常行為的有效手段。針對小學生當前的性格特征，教師要在課堂中建立健全科學合理的評比制度，豐富獎勵制度，以此來增強學生的自我控制能力和自覺性。在小學語文教育教學課堂中，會很大程度的傳授有關文明禮儀的知識與規范，在課堂中學習到的一些禮儀行為若是得到恰好的使用，老師應該對學生進行表揚和肯定。語文教材有的宣揚誠實守信，有的宣揚謙虛努力，有的宣揚助人為樂等等，教師可設計與之相對應的表格，讓語文課本中好的言行清晰地呈現在學生眼前，更加具有可操作性。小朋友們在生活中就會更容易規范自己的行為，當學生表現出優秀的文明禮儀行為時，老師及時在表格上進行標注，每月進行表格匯總，評選出“文明之星”，并頒發獎狀和小禮品，通過將語文課文教學與文明禮儀相結合、合理利用獎勵機制，給小朋友們營造文明的生活與學習氛圍、人人爭做文明小標兵，整個班集體也必將成為一個積極上進、文明懂禮的優秀集體。

三、舉辦相關文明禮儀主題活動。

在小學語文課本中，除了一些介紹型文章，還有一部分是為了講述一個道理，多以文明禮儀為主，在每個單元或者每兩個單元學習完以后，可以在語文課堂教育教學中開展文明禮儀主題活動。小朋友可以以演講或者表演為主要表現形式，除了從正面對文明禮儀進行宣揚，也可以從反面來進行批評?；顒訒r間大約四十分鐘，第一部分大約二十分鐘，以話劇表演為主，第二部分大約十分鐘，是全班有序討論時間，也就是小朋友們來進行演講，或者講故事，這些內容多來自于日常生活，也可以來自于書本知識，類似語文課本中的文章。最后十分鐘，可以來玩一個“真心話”的游戲，讓每個小朋友都在一張紙上寫出一個同學講文明禮儀的實際例子，寫完后統一交給老師，由班干部來進行整理，并選出前三名被表揚的小朋友。這樣一來，定期的文明禮儀活動會自然而然的成為小朋友們努力的方向，并能更好應用語文課文中學到的一些文明禮儀知識。

四、以身作則，感染學生。

對于小學生來說，老師是心目中最神圣的形象。老師的每一個行為動作都在潛移默化的影響著學生，在課堂上教師必須以身作則，成為學生們的榜樣。在語文課堂中，教師叫學生回答問題雖然是一個非常常見的課堂活動之一，但是也有很多需要注意的地方，教師要提前告訴學生，回答問題要舉手，教師在讓某個學生回答時可使用“請你來回答這個問題”等等這樣的禮貌用語。在學生發言時老師可眼睛注視著學生，使學生感受到老師的重視，同時告訴學生，學會傾聽不僅有助于掌握所學的知識，還能體現我們對他人的尊重。除此之外，老師在看到地面有垃圾的情況下，要主動撿起來，而不是讓孩子去撿。在與學生交流時，親切隨和、循循善誘、不使用諸如“你真是太笨了”之類的侮辱性話語。生活中的這些小細節，都是進行文明禮儀教育的好機會。

五、對小朋友們的文明行為進行及時的肯定。

在課堂或者課間，老師發現小朋友們的文明行為一定要及時進行鼓勵與表揚。也可以和課文內容來結合，更加形象具體有趣，有利于其他同學的學習。比如在課間小王同學喝水灑到地上，小李同學馬上去拿拖布來擦干凈，老師可以當著小朋友的面這樣說：“我看到小李同學幫小王同學擦地特別像一個人”，這時小朋友們會奇怪地問：“會像誰呢？”，老師可以用提問的口氣來說：“是不是有點像上節課我們講到的雷鋒呢！”。這樣一來，小朋友們會主動將小李同學的行為與雷鋒助人為樂的好習慣結合起來，在這種輕松愉快的環境里，小朋友們既進一步掌握了課文內容，又學習了助人為樂的文明禮儀。

總而言之，隨著社會的進步，對講文明懂禮貌的高素質人才提出了越來越高的要求。文明禮儀從小抓起，對于小學生來說，除了必要的家庭教育，學校教育是接受文明禮儀教育的主要來源。本文以小學語文課堂為承載對象，總結了在課堂中滲透文明禮儀教育的具體方法。只要教師進行積極的引導，舉辦有趣的活動，進行情景式教學，豐富獎勵機制，小朋友一定會養成講文明懂禮貌的好習慣，將來成為國家需要的高素質人才。

參考文獻：

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