試論課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

摘 要：課外閱讀始終是學生積累寫作素材、增強語言組織能力的重要途徑;所以，在小學語文作文教學中，教師需要注重培養學生的課外閱讀能力，使之養成良好的閱讀習慣，進而為寫作積累豐富的經驗。那么本文將結合小學語文教學有關內容，對課外閱讀教學的重要性以及實施策略展開如下分析。

關鍵詞：小學語文;課外閱讀;作文教學;方式

伴隨著社會的發展和進步，學生生活的世界發生了很大的轉變，越來越多的學生受到科技產品的影響，難以靜心開展課外閱讀;特別是處于小學年齡段的學生，他們極易受到外界因素的誘惑而荒廢學習，這不利于學生提升自身的文化修養，同時也會影響其寫作水平。為了讓學生明白課外閱讀的重要性，本文從小學語文作文教學角度出發，對課外閱讀的重要性展開分析;然后，結合小學語文作文教學內容，進行課外閱讀培養對策的分析，旨在引導學生正確認識和把握課外閱讀方法，從而為寫作打下良好的基礎。

一、 課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性分析

作文一直是小學語文教學階段的重點及難點內容，而教師必須想方設法提升學生的文學修養，引導學生積累豐富的寫作素材以及鍛煉學生的語言組織能力，才能有效提高學生的作文水平。其中，在小學語文作文教學中，課外閱讀有著重要的地位及作用。

首先，課外閱讀能夠激發學生對未知世界的探索動力，促使學生去學習不同的文化知識，這有利于拓展學生的文化視野，并讓學生養成良好的文學修養。而學生具備良好的文學修養和開闊的文化視野，對語文寫作有著較大的幫助。學生可以利用簡潔且精練的語言來表達自己的思想情感，同時也能夠讓作文更具文學氣息。所以，在開展作文教學時，教師需要重視學生課外閱讀能力的培養。

其次，教師引導學生開展課外閱讀，能夠讓學生放松緊張的學習壓力，并產生閱讀興趣，從而更加積極地投入到閱讀和寫作之中。例如，課外閱讀的類型有很多種，而教師可以預留課堂的一些時間，給小學生講一些有趣的童話故事片段，并讓學生產生閱讀整本書的欲望，這有利于營造輕松和諧的作文教學氣氛，讓學生愿意參與到課堂的學習中。

最后，學生閱讀不同類型及種類的課外作品，可以從作品中體會作者筆下人物的情感和思想，從而提升自身的情感體驗。而一篇優秀的文章必須具備真情實感，才能讓讀者產生情感上的共鳴，賦予文章生命力。因此，教師必須重視對學生課外閱讀的培養，讓學生從不同的作品中領會作者的思想情感，以豐富自身的情感體驗。

二、 如何在小學語文作文教學中發揮課外閱讀的作用

通過上述分析，我們可以看到課外閱讀的重要性和價值。那么在實際教學過程中，教師應該采取怎樣的組織方式，才能發揮出課外閱讀教學的作用呢？下面筆者主要從以下角度展開分析：

（一） 運用有趣的課外閱讀內容，激發學生的作文學習興趣

對于小學生而言，他們比較喜歡有趣的教學內容，特別是在作文教學中，教師更應注意教學內容的趣味性，用學生比較感興趣的案例資料，才能有效激發學生的學習積極性。以“續寫故事”習作內容為例，根據作文教學的內容，截取課外讀物中有用的知識作為課程的導入內容，從而豐富現有的教學內容，以激發學生的好奇心和求知欲。教師可以截取童話故事中的一部分作為課程導入的內容，同時教師還可以結合多媒體等教學設備，播放一段關于這些童話故事的影片，借助影片來提升課堂教學的氛圍，以調動學生的學習積極性。然后，在學生產生學習欲望之后，引導學生對故事內容展開想象和續寫。

（二） 找準課外閱讀內容的導入時機，以提升教學的針對性和實效性

回顧以往的課外閱讀教學，一般教師安排學生閱讀指定的讀物及期刊，學生沒有太多自主選擇的機會。長期下來，學生不能選擇自己喜歡的課外讀物，從而逐漸失去閱讀的興趣和熱情，這樣不利于提高學生的課外閱讀能力。所以，當前教師需要找準課外讀物的導入時機，適當、適時地引導學生閱讀相關的讀物。這樣不僅能夠減少學生的抗拒心理，還能夠將課本知識與課外讀物進行有機地結合，從而達到知識的有效銜接。

比如，在學習“美麗的小興安嶺”這篇課文內容時，教師可以詢問學生是否知道小興安嶺這個地方，然后結合相關的圖片及影片資料，來引起學生的好奇心和求知欲。在學生對該地方產生濃厚的興趣之后，教師就可以向學生推薦與小興安嶺有關的地理書籍或者文學資料等，讓學生進行適當地課外閱讀。由于小學生識字及理解能力有限，教師可以幫助學生收集一些帶有圖片和文字的書籍資料，這樣更易于學生理解和學習歷史知識，同時也能夠將課外讀物中的知識與所學的課文內容進行聯系。最后，教師以“這兒真美”這個作文主題，引導學生根據所學的景觀內容，選擇任意地區或者景物進行描寫，以鍛煉學生的仿寫能力，促使所學知識與課外內容的有機結合。

（三） 合理安排學生課外閱讀的時間，以提升閱讀的效率和質量

上述分析中，教師可以運用一些課外閱讀資料作為作文教學的導入內容。但是，這對提升學生的課外閱讀能力遠遠不夠。除了在課堂中添加課外閱讀的內容外，我們還需要幫助學生合理利用課余休息及周末的時間進行有效的閱讀，這樣才能真正提高學生的課外閱讀能力，從而充分發揮課外閱讀的教學效果。

還是以“這兒真美”習作內容為例，學生需要時間去學習和積累寫作的技巧和手法，并注意日常景物、景觀的觀察，才能提升作文的水平。而學生想要完全掌握和領會景的寫作技巧和手法，就必須加強課后的閱讀學習。只有通過大量的閱讀課外讀物，才能積累一定的寫作能力、開拓自身的寫作思維。所以，在日常的生活和學習過程中，教師可以在班級的角落設計一個閱讀園地，并在園地中放置一些課外書籍及資料，以供學生利用課余時間進行閱讀。又或者是借助家長的力量，督促學生利用周末時間進行合理的閱讀等，以充分拓展學生的閱讀視野，從而積累有用的寫作技巧。

（四） 指導學生做好課外閱讀筆記，以糾正自身的不足和缺陷

讀書筆記是學生對課外閱讀內容的總結和分析，學生將自己閱讀的經歷記錄下來，同時也可以抄錄優美的句子和段落，這有利于積累寫作的素材。當學生正式進行寫作時，可以立即翻閱自己所做的讀書筆記，從中找到合適的寫作素材及內容，從而提高寫作的效率。另外，通過對自己的閱讀經歷進行記錄，可以知道自己閱讀過程中存在的不足，并根據這些不足來糾正自身的缺點。

比如，在學習寫人物等內容時，學生通過教師介紹的課外閱讀作品進行閱讀。而學生也要做好相關的讀書比較，包括分析作品中人物形象的特點及性格特征，并進行記錄和分析，從而深入了解作品中的人物形象。另外，對于不明白的詞句進行記錄，并及時請教老師，以做到有效地閱讀。

三、 結語

綜上所述，課外閱讀在小學語文作文教學起著至關重要的作用，不僅能夠讓學生拓展寫作的思維，還能影響到學生的寫作習慣，對學生學習觀念的形成產生積極的影響。所以，在教學過程中，教師必須重視課外閱讀教學的重要性，并將課外閱讀教學融入到具體的作文教學之中，以提升作文教學的效率和質量，讓學生對作文學習產生興趣，進而投入到作文的學習和研究。

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作者簡介：葉德武，福建省漳州市，福建省平和縣蘆溪中心小學。