談部編版小學語文閱讀教學

楊秀婷

【摘要】基礎教育改革的深入發展，對小學語文教材版本的創新產生了很大影響。以往多版本的小學語文教材，如今已經轉變為部編版教材，這一版本教材中蘊含的語文教學資源是非常豐富的，在編寫過程不僅有教育部的參與，還得到了中央教育部門的關注。在新課程改革背景下，小學語文教師應緊抓時代特征，做好教學創新工作。在小學語文閱讀教學中，部編版教材最大的亮點就是增設了“和大人一起讀”這一教學欄目。以此為研究內容，談了小學語文閱讀教學工作。

【關鍵詞】部編版 小學語文 閱讀教學

在小學語文學科中，閱讀教學是非常重要的組成結構。部編版教材的編寫，做出了很大的改動與調整，這就要求小學語文教師在教學過程中要注意革新自身的閱讀教學理念，要不斷創新課堂教學方法。就“和大人一起讀”這一欄目的教學工作來說，教師要掌握學生的家庭教育資源，搭建家校共育教學橋梁，由此才能延伸小學生的視野、提高小學生的語文核心素養。

一、“和大人一起讀”教學亮點

在部編版小學語文教材中最大的教學亮點就是“和大人一起讀”。所謂“大人”，指的是語文教師、家長或長輩親友。這一教學欄目不僅為小學生提供了多元化的閱讀動機，還能夠提高他們的閱讀興趣。在入學之前，孩子一直都是接受幼兒園“無紙化教育”，大多數是以幼師講故事、孩子聽故事為主。但是，學生在升入小學之后，就需要與紙質課本打交道，要求學生能夠閱讀紙質課文內容。這就需要大人給予一定的引導和幫助，在初始階段可以與學生共同閱讀，逐漸積累閱讀經驗后讓學生嘗試自主獨立閱讀，學生會在自主閱讀過程中發現閱讀樂趣，也能夠在自主閱讀中學會獨立思考，這是提升小學生自主學習能力的有效途徑之一。

部編版小學語文教材增設這一教學欄目，既符合小學生學習特點，又符合他們身心成長規律。所以，教師要認識到這一教學欄目的教育特殊性，不要將其看作是傳統課堂教學，要做好課外拓展與家庭延伸工作，鼓勵家長利于業余的時間與學生共同進行閱讀。首先，教師需要與家長進行溝通，讓家長了解“和大人一起讀”欄目的教學意義;其次，根據每一個家庭教育資源來布置不同類型的“閱讀作業”，由此才能獲得預期的教學成果。這部分教學工作需要家長的鼎力配合，只有家園共育合力得以輸出，才能為學生構建一個積極的閱讀環境，由此才能有效激發小學生的閱讀動機，深化小學生的閱讀興趣。

二、小學語文閱讀教學具體策略

1.家長思想工作。當下，有一部分家長的文化水平偏低，并不具備輔導孩子學習的能力，并且對教育孩子沒有正確的認知，權當學校教育是唯一的教學途徑，而家長只負責學生的衣食住行。這種思想觀念是不正確的，會對學生的健康成長造成不利影響，在一定程度上也會是學校教育道路上的阻礙。所以，教師需要和家長進行溝通，使家長認識到親子閱讀的重要性，由此，才能實現家校閱讀共育教學。家庭教育與學校教育有很大的差別，學校教育是在教師的引導下學生了解并掌握知識，家庭教育是潛移默化地對孩子產生影響，這種影響力決定了孩子的綜合素養。

2.家長科學性教學。為了確?！昂痛笕艘黄鹱x”家庭閱讀教學的有效性，教師要利用課余時間組織家長進行學習。第一，利用學校的家長開放日組織家校閱讀共育活動，通過構建家長課堂，使其了解什么是“和大人一起讀”。教師可以模擬家庭閱讀中家長的形象，示范在家庭閱讀中家長應該怎樣做，幫助大人們掌握正確的閱讀引導方法。第二，教師利用課堂時間為學生示范家庭閱讀，教師扮演家長角色，引導學生閱讀。然后，要求學生放學后與家長一起重現課堂閱讀示范，這種閱讀形式的遷移與重現，能夠幫助學生鞏固課堂上的閱讀內容，也能夠對家長起到一定的引導、示范作用。

3.閱讀輔助作業。在確保每一位家長都了解“和大人一起讀”家庭閱讀方法之后，教師需要針對每個家庭教育資源情況來合理布置閱讀作業，由此可以讓家長在閱讀教育過程中有一個明確的目標，根據既定的目標增設一些互動或者游戲環節等等。有一部分家長可能會在家庭閱讀教育過程中感到不知所措，這時可以利用社交軟件及時與教師進行溝通，讓教師給予一定的指導和幫助，這樣更有利于家長和教師之間教育情感的交流，對于促進家庭閱讀教育活動具有非常積極的作用。

三、結束語

綜上所述，對于小學階段的學生來說，閱讀是他們汲取知識的重要途徑。無論是課堂閱讀教學還是家長輔助閱讀，這都是知識的輸入過程，能夠幫助小學生積累閱讀經驗。知識是打開世界大門的鑰匙，而閱讀是構建知識體系的基礎條件。所以，教師要在語文教學過程中掌握部編版教材的教育理念，為學生打造良好的家校閱讀共育環境，認真落實“和大人一起讀”欄目的教育理念，由此才能確保小學生的閱讀量，讓小學生在閱讀過程中發現樂趣，這樣才能實現提高小學生語文綜合素養這一教育目標。

參考文獻：

[1]鐘夢佳.提高語文閱讀教學有效性的創新策略[J].文學教育，2018，（09）.