基于混合式教學模式的高校儀器分析實驗教學改革

馬亞杰 于泓 廖志剛

摘要：隨著社會的不斷發展，混合式教學理念已經深入高校儀器分析實驗教學，逐漸取代傳統的教學理念。本文先分析了基于混合式教學模式的高校儀器分析實驗教學改革，然后討論了儀器分析實驗教學改革對高校學生的影響，以供同仁參考。

關鍵詞：混合式教學模式? ?高校? ?儀器分析? ?實驗教學

儀器分析是利用較為復雜的儀器，測量某一物質的各種性質，并根據其變化特點獲取相應的信息。高校儀器分析實驗是一門應用性與實踐性較強的課程，該課程內容涉及物理、化學、環境科學等多個領域?，F如今，信息技術在高校教育中得到廣泛運用，在提升教學質量的同時，也為教學改革提供了更多的途徑。

一、基于混合式教學模式的高校儀器分析實驗教學改革

1.合理運用多媒體，強化教學效果

高效液相色譜實驗有著概念抽象、內容繁多、操作復雜等特點，學生學習起來較為困難?；旌鲜浇虒W模式為課程改革提供了新的途徑，高校教師可以合理運用多媒體設備更新教學內容，以動畫、圖像的形式展示實驗過程中的重點和難點，使學生能夠獲得更加直觀的體驗。為了進一步強化教學效果，在教學相關知識與原理時，教師可以提前在互聯網上搜集素材，將儀器的內部結構以動態圖像的形式演示出來，并結合視頻教學講解重點原理。此外，教師還可以將教學視頻上傳到網上教學系統，以便學生在課后進行學習。這樣一來，學生不僅能有效提升理解抽象知識的能力，還能為自主操作實驗奠定堅實的基礎。

2.優化考核體系，增強學生學習自信

高質量的考核體系是保證高校儀器分析實驗教學效果的前提，所以教師要立足教學實際，從促進學生全面發展的角度出發，優化現階段的考核體系，進而有效增強學生的學習自信?；旌鲜浇虒W模式不僅重視學生的課堂表現，還重視學生課后的自主學習表現，它將自主設計、問題設計、資料搜集、抽查講解等多方面的內容增加到考核中，并作為考核的一項重要指標。此外，教師要建立合理的評價體制，采取自評、互評、師評相融合的方式，對學生的綜合表現進行打分，并且表揚表現優秀的學生。這樣一來，不僅能使學生將學過的儀器分析方法運用于實際工作中，還能培養學生的分析能力。

二、儀器分析實驗教學改革對高校學生的影響

1.實驗課堂更加活躍，激發學生的學習興趣

與傳統高校儀器分析實驗教學模式不同，改革后的高校儀器分析實驗教學更加側重于突出學生的主體地位，著重引導學生以小組合作的方式展開自主學習。這種教學模式給實驗課堂增添了一定的活躍性，學生能夠根據自己的實際能力進行操作實驗，并將自身的探究性想法融入實驗，加以驗證。這樣，不僅能為學生提供一個有效的學習空間，還能實現激發學生學習興趣的教學目的。

2.實驗內容更加豐富，提升學生的理解能力

合理運用現代信息技術的高校儀器分析實驗教學課堂，使課堂內容更加豐富，提升了學生的理解能力與操作能力。因此，教師可以在互聯網上搜集相關的視頻、圖片等資料，將它們作為引導學生高效學習的素材，使學生能夠在動態演示下，更加直觀地了解儀器內部構造，最大限度地提升學生的理解能力，使學生更加熟練地運用儀器設備進行實驗。

3.教學模式更加新穎，集中學生的注意力

儀器分析實驗教學改革后，強調以多元化的方法優化教學模式，以便集中學生課堂學習的注意力，促使他們以最好的狀態進行實驗。新穎的教學模式可以營造積極的學習氛圍，促使學生積極參與課堂教學活動，并將注意力集中在實驗重點和難點內容上，在學習過程中發散思維，提出探究性問題，再以實驗的方式解決問題。

三、結語

綜上所述，高校儀器分析實驗改革是一項長期的教學任務。高校教師應充分認識到教學改革對學生的積極影響，從各方面展開深度探究，創新教學方式，并凸顯儀器分析實驗的特點，進一步達到提升教學效率和質量的目的。

參考文獻：

[1]彭花萍，林新華，黃麗英，劉愛林，陳偉.混合式教學模式在儀器分析教學中的應用探究[J].福建醫科大學學報（社會科學版），2018，（3）.

※本文系黑龍江省高等教育教學改革研究一般研究項目，課題編號：SJGY20180282。

（作者單位：哈爾濱師范大學）