小學語文課前預習策略的探究

趙菲

摘要：預習是語文教學的一個重要環節，是激發學生求知欲，推動學生不斷進取的“前奏曲”。做好課前預習既有利于培養學生的自主學習能力，又能切實提高語文課堂教學的有效性。因此，有效指導學生進行課前預習具有重要的探究價值。

關鍵詞：小學語文教學? ?課前預習? ?策略

小學語文教育改革鼓勵學生在課前預習時，用自己所學知識嘗試理解將學習的新內容，讓學生將學習的主動權掌握在自己手中，從而達到事半功倍的效果，使語文課堂充滿生機。

一、精心設計語文課前預習方案，明確預習目標

在開展小學語文預習工作時，教師不能讓學生獨自完成，而是要引導學生自主完成整個過程。首先，在學生產生問題、遇到困難時，教師要給予適當的幫助和引導，讓學生能夠更好地完成預習;其次，教師要根據學生原有的語文基礎和理解能力，精心設計課前預習方案，幫助學生明確課前預習的目標，助力學生更加高效地預習，更好地完成小學語文課程的教學任務。

如《清平樂村居》這篇文章以流暢的語言和簡單樸素的話語，勾勒出了甜美鄉村生活的場景和意境。在設計這篇文章的預習指導方案時，教師應該讓學生體驗到自然之美和鄉村樂趣。

二、激發學生課前預習興趣

想要提高學生課前預習的效率，教師就要激發學生的預習興趣。在激發學生預習興趣的過程中，教師一定要制訂科學的預習方案，助力學生完成預習作業。

由于小學生年齡較小，對事物非常敏感，而且容易受到情緒的影響，所以在開展課前預習時，教師一定要做好引導工作，結合學生的個性，設計出較為豐富多彩的預習方案，激發學生的學習興趣，調動學生的學習熱情，提高學生的學習效率。

如在教學《珍珠鳥》時，教師可以讓學生在仔細閱讀文章之后把珍珠鳥的樣子畫下來。這樣一來，學生心中的想法得到了體現，不僅有助于學生對這篇課文產生新鮮感，還有助于學生產生積極的學習情感，從而更好地感受到語文學習帶來的魅力，積極主動地參與課堂活動 。

三、引領學生掌握課前預習的方法

1.語文課文的初讀和通讀

課前預習的一個重要任務是讓所有學生都能流利和正確地讀出課文。然而，這并不是一件簡單的事情。因為在這個過程中，很多學生都會受到生僻詞和語句問題的困擾，所以在課件設計中，教師要積極和合適地引導學生，帶領學生初讀即將學習的新課文，并標注出課文中出現的生僻字和晦澀語句。

2.在課文預習過程中正確選用資料

在預習新課文的過程中，教師應引導學生學會借助相關資料提高預習效率，讓學生對語文課程的學習形成一個全面的認識。

如在教學《三打白骨精》時，教師應讓學生先搜集吳承恩的個人資料，如果時間充足的話，教師還可以鼓勵學生閱讀《西游記》。這樣一來，學生不僅掌握了文章的相關資料，還能在課堂上積極表達自己的想法，提高課堂教學效率。

3.帶著問題預習

在引導學生預習新課文時，教師不能讓學生盲目地直接預習，而應該讓學生帶著問題去預習。這樣，不僅能培養學生解決問題的能力，還能培養學生的邏輯思維。另外，教師要讓學生針對自己產生的問題和教師提出的問題展開深入地探討，鼓勵學生通過小組的方式進行討論，提高學生的自主學習能力，最終提升語文教學的效率。

四、結語

在新課程改革背景下，教師應該以學生為課堂主體，關注學生之間的差異性。另外，教師應采用科學的方式讓學生提前預習將要學習的知識。同時，教師要精心策劃預習方案，更好地培養學生的自主學習能力，使他們保持學習的濃厚興趣，提高課堂教學效率，快速實現《新課程標準》提出的新目標。

參考文獻：

[1]閔玨英.淺談新課標下小學語文課前預習的有效策略[J].內蒙古教育，2019，（29）.

[2]馬化佩，王化文.如何提高小學語文課前預習的實效性[J].甘肅教育，2019，（15）.

[3]陳應.培養小學語文課前學生預習習慣的策略[J].學周刊，2018，（5）.

[4]劉錦元.新課標背景下小學語文課前預習有效性的策略[J].課程教育研究，2017，（44）.

（作者單位：江西省贛州市白云小學）