家校結合，讓幼兒在書香中快樂成長

蘇啟云

受到手機的影響，信息呈現碎片化趨勢，人們的生活方式和思維方式也在潛移默化中發生了改變。讀書、看書是一種深層次的思維活動，如果幼兒忽視了讀書這一種認知方式，失去了讀書的興趣，將會影響他們今后的學習和生活。

一、閱讀對于幼兒的意義

1.促進幼兒語言的發展

幼兒語言能力不僅包括口頭語言能力、傾聽能力、表述能力，還包括文學作品欣賞能力。早期閱讀不僅可以培養幼兒的語言綜合能力，還可以幫助幼兒養成專注的良好習慣。

2.促進幼兒智力的發展

想象力、理解力、概括力等是幼兒的智力表現，而閱讀可以最大限度地促進幼兒的智力發展。因此，教師可以通過故事的引導，培養幼兒的理解能力和想象能力。

3.促進幼兒心理健康的發展

早期閱讀的某些特質能滿足幼兒的心理發展需要，教師通過開展早期的閱讀活動，可以有效促進幼兒心理健康發展。

4.促進幼兒社會性的發展

教師開展早期的閱讀活動，有助于幼兒養成良好的行為習慣和道德品質，對幼兒今后的發展具有重要作用。

在生活中，閱讀能讓幼兒具備明辨是非的能力，更加容易發現生活中的美好點滴;閱讀能讓幼兒的內心不斷地收獲成長，讓幼兒擁有不易撼動的信念和堅實的內心;閱讀能豐富幼兒的人生閱歷和內心體驗，讓幼兒受益終生。

二、教師培養幼兒閱讀習慣的有效途徑

1.創設良好環境，激發幼兒的閱讀興趣

良好的閱讀環境可以激發幼兒的閱讀興趣，幼兒在充分感受書面語言后，可以在潛移默化中主動學習和探究，獲得認知上的良好體驗。這樣一來，幼兒能感到情緒愉快，調動學習的積極性和主動性。如教師可以把教室相對安靜的區域設為讀書角，周圍貼上溫馨可愛的圖畫，擺上舒適的靠墊。讀書角里面有序地擺放著班里所有幼兒提供的大量書籍，書籍均是幼兒們平時在家喜歡看的。同時，教師還可以讓幼兒分享自己喜歡的故事，與同學分享書本里的內容。

2.精選書籍，采用多種形式開展閱讀活動

讀書角的圖書必須是精挑細選的，要多樣化，具有很強的趣味性和思維性，并且適合幼兒閱讀，符合幼兒的興趣愛好。同時，教師應聯合家長，作為幼兒閱讀的引路者，鼓勵和幫助幼兒閱讀圖書，培養幼兒的閱讀能力。此外，教師可以游戲的方式，讓幼兒深入書籍，并與幼兒開展情境表演，將閱讀內容立體直觀地呈現出來。

三、家長培養幼兒閱讀習慣的有效途徑

父母是孩子的第一任教師，他們的一言一行都會影響孩子，所以培養幼兒的閱讀行為需要家長的密切配合，這樣才能有效激發幼兒的閱讀興趣。如果家長不喜歡看書，極少給孩子講述書本上的知識，就會給孩子樹立反面榜樣。對于家長來說，閱讀并不是單純地陪孩子讀書，而是與孩子一起閱讀，享受兒童文學的美，享受親子相處的趣。每一本書、每一個故事都可以成為親子溝通的橋梁，所以營造良好的親子閱讀氛圍，對于幼兒早期閱讀具有重要的促進作用。

1.以身作則，培養幼兒良好的閱讀習慣

家長應該每天抽一些時間與孩子一起寫字、朗讀、看書，在潛移默化中給孩子樹立好榜樣，讓他們對閱讀產生興趣。另外，睡前故事可以營造良好的親子互動閱讀環境，在給孩子講故事時，家長應該讓孩子充分想象，并在孩子聽完故事后提幾個比較簡單的問題，以便加強孩子的記憶。

2.利用多種渠道，培養幼兒良好的閱讀習慣

隨著科技的進步，家長可以充分利用多媒體生動、形象、直觀等特點，培養孩子早期閱讀的興趣和習慣。如孩子看完書本上的故事后，特別是歷史典故或成語類的故事后，家長可以讓他們看一會兒與之相關的動畫片或視頻。如當孩子看完徐庶進曹營的故事后，家長可以讓孩子看關于三國的電視片斷。通過電視和書本的結合，孩子能更加深刻地記憶這個故事。

3.讓幼兒主導閱讀的過程

要想讓孩子愛上閱讀，父母一定要先愛上閱讀。在觀念傳遞上，父母要擺正心態，做好引路人的角色，明白閱讀的目的就是讓溫馨充滿心靈，讓書香彌漫家園;與孩子一起閱讀，是為了與孩子一起成長。此外，在親子閱讀過程中，家長可以讓孩子提問，了解孩子的想法，不要急于教導孩子辨別是非對錯。

培養幼兒的閱讀能力，需要日積月累，教師和家長只有通過點點滴滴的陪伴，才能幫助幼兒養成終身閱讀的好習慣。

（作者單位：山東省東營市墾利區第一實驗幼兒園）