初中音樂第二課堂彈性教學的策略

沈六英

摘要：在初中音樂第二課堂教學中，教師要以彈性的教學方式，靈活運用教學策略，開闊學生視野，促進學生個性發展。本文從豐富教學內容、創設教學情境、采用靈活教法、開展多元評價等角度，闡述了初中音樂第二課堂彈性教學的有效策略。

關鍵詞：初中音樂? ?第二課堂? ?彈性教學? ?策略

傳統的音樂教學囿于課堂，教學內容比較滯后，所以第二課堂教學內容應緊跟時代節奏，教師要充分考慮學生的審美與興趣，利用好課堂之外的時間，開闊學生視野，激發學生潛能，培養學生的創造性。教師還要彈性設計內容，靈活運用教學策略，開展多樣化的活動，發展學生的個性，促進學生的身心發展。

首先，傳統音樂教學目標統一，教師將同一目標用在不同的學生身上，難以顧及學生的個體差異。因此，教師要對學生進行分層教學，讓基礎薄弱的學生完成易于掌握的基礎性目標，讓能力強的學生完成有深度的提高型目標，從而讓不同層次學生獲得合適的鍛煉。彈性目標為學生提供了廣闊的空間，營造了民主愉悅的教學氛圍，選擇了貼近時事的內容、靈活多樣的教學方法，培養了學生的主體意識。其次，彈性是一個動態發展的過程，教師要運用對話、小組合作等方式，引導學生從不同的角度進行分析，運用自己的方法學習，讓學生在“做中學”。最后，教師要創設開放性的教學情境，讓學生選擇與自己能力相符的問題，表達自己的見解。另外，教師要開展彈性評價，幫助學生認識自我。

一、依據年齡特征，豐富教學內容

在選擇合唱內容時，教師可以從兩個方面進行選擇：第一，選擇經典的合唱曲目，如《歌唱祖國》《黃河大合唱》;第二，選擇學生耳熟能詳的通俗類歌曲，如《感恩的心》《奔跑》，這些歌曲能引發學生的共鳴。在器樂教學中，教師可以將通俗歌曲加以改編，如將《菊花臺》改編成葫蘆絲版本。教師還可以讓學生選擇感興趣的流行歌曲，并結合樂器進行練習，彈奏自己喜歡的歌曲。

二、創設教學情境，開展有趣活動

教師要情境創設，調動學生學習的積極性。如在教學《感恩的心》時，教師可以讓學生準備好蠟燭，利用燭光營造感人的情景，讓學生融入情感歌唱這首歌。如在教學《我們走在大路上》時，教師可以讓學生到操場上放聲高歌，以飽滿的狀態練習這首歌。教師還可以與學生一起舉行迷你音樂會，給學生提供表現自我的機會，鍛煉學生的臨場發揮能力。

教學情境的創設能活躍課堂教學氣氛，促進學生之間學習與交流。如在教學《海濱音詩》時，教師可以創設一個情境：“老師為大家做一個舞蹈動作，你們會聯系到什么？”在學生回答海鷗后，教師可以繼續說：“看到海鷗我們就會想到大海，音樂世界中的大海富有詩意，還有博大的胸懷與澎湃的激情，讓人們感受對生命力量的追求?，F在，讓我們一起漫步在海灘上，聆聽海鷗鳴叫，帶著無盡的遐想，乘著小船在大海上遨游吧?！贝藭r，教師一邊出示大海的圖片，一邊播放《大海啊，故鄉》的旋律。

三、采用靈活教法，發展創造能力

針對第二課堂教學中出現的各種問題，教師要采用靈活的教學方法，讓每個學生都能獲得成功的體驗。如在練習合唱時，一些基礎薄弱、性格內向的學生表現比較拘束，怕出錯而不敢大聲歌唱。此時，教師要為他們選擇幾個聲樂基礎好的學生當“小老師”，訓練和調整他們的音準、節奏，讓他們在內心放松的狀態下學習。在集體排練時，教師可以為基礎相對薄弱的學生安排一個學優生當“小老師”，以便他們在音準、節奏出現偏差的情況下及時糾正，提高合唱的整體效率。教師還可以采用“接龍”的形式，將學生分為四人一組，每組第一個學生自由擊打小節的節奏，后面的學生依次重復前一個學生的節奏，并擊打出新的節奏，一輪下來后，學生再調換順序進入下一輪。這樣的練習能提高學生對節奏的熟練程度，提高學生的記憶與反應能力。

四、強化教學評價，促進主動發展

教師要采用多元評價方案，針對曲目知識，如作品的時代背景、情感表達等提出問題。如在教學《清明雨花》時，教師可以讓學生欣賞《我愛你中國》《我和我的祖國》等歌曲，讓學生說說歌曲的歌名是什么，歌曲選自哪部影片，表達了怎樣的思想感情。教師將這些問題融入不同的教學環節，使得每個學生都有機會回答問題。最后，教師要表揚答對的學生，還要采用終結性評價，綜合考量學生一個學期的學習情況，調動學生的情感因素，促進他們主動發展。

在初中音樂第二課堂的教學過程中，教師要融入開放的教學理念，采用彈性教學方式，營造樂學的教學氛圍，創設豐富多彩的活動，激發學生的學習興趣，提升學生的音樂素養。

（作者單位：江蘇省濱?？h濱淮初級中學）