關于小學音樂情境教學的幾點探討

李真

摘要：小學音樂教學是培養學生藝術觀的重要渠道，也是促使學生形成正確美學和藝術價值的重要途徑。本文探討了在新課程改革背景下創設情境教學的方式，以期提升學生的學習參與度，提高學生的音樂認知能力。

關鍵詞：小學音樂? ?情境教學

在小學音樂教學過程中，教師使用情境教學法可以營造和諧的教學氛圍，調動學生的學習熱情，使學生可以更加高效地學習音樂。

一、吸引學生的注意力

對于小學生來說，世界上的一切都是新奇的，他們在不斷地學習新事物和新知識，只要是不知道或者沒見過的人、事、物，都能引起他們極大的興趣?？梢哉f，他們這個年紀是憑興趣聽教師教課的。如果教師講授的內容和方式太過枯燥，小學生就會上課走神或者聽不進去教學內容。此時，教師可以使用情境教學法，運用圖片、視頻吸引學生，給學生產生多樣化的視覺印象，引導學生進入音樂世界。

如《捉泥鰍》這首歌曲的歌詞是：“池塘的水滿了，雨也停了，田邊的稀泥里到處是泥鰍，天天我等著你，等著你捉泥鰍，大哥哥好不好咱們去捉泥鰍……”教師教這首歌曲的時候，可以呈現一些泥鰍的圖片，因為大多數小學生沒有見過真正的泥鰍，尤其是生活在城市里的學生。在教學這首歌曲的過程中，教師可以設置聽、唱、演這幾個環節，不僅有音樂知識的輸入，還有音樂知識的輸出，能夠滿足小學生好奇、好動、模仿力較強的身心特點，激發學生音樂學習的興趣?！蹲侥圉q》這首歌曲的歌詞淺顯易懂，旋律簡潔明快，講述了小朋友們期待與伙伴一起抓泥鰍的喜悅場景。對于很多生活在城市里的學生來說，通過學習這首歌曲可以感受大自然的清新、美好，增強他們對大自然的喜愛和親近之情。

又如《蝸牛與黃鸝鳥》這首歌曲的歌詞是：“阿門阿前一棵葡萄樹，阿嫩阿嫩綠地剛發芽，蝸牛背著那重重的殼呀，一步一步地往上爬，阿樹阿上兩只黃鸝鳥，阿嘻阿嘻哈哈在笑它，葡萄成熟還早地很那……”這是一首流行于臺灣的敘事性民歌，它以敘述者的口吻講述了蝸牛在葡萄剛發芽時背著厚重的殼往上爬，而黃鸝鳥在一旁譏笑它的情景，歌曲歌頌了蝸牛堅持不懈的進取精神。在教學時，教師運用多媒體軟件可以給學生帶來了豐富直觀的聽覺效果，突出了聲音的趣味性和生動性，能有效吸引學生的注意力，符合小學生的心理特點。教師把多媒體技術與教學內容、教學目標有機結合起來，創造了一個自由、輕松的教學環境，讓學生在“玩”中認識、體驗和創造音樂。

二、幫助學生體會情感

語言和情感表達的另一種方式就是音樂。句子不僅可以用陳述句、修辭句、感嘆句等語氣表達，也可以唱出來，把一句話唱出來，更加優美，情感更加濃郁，也更加委婉。學生欣賞的音樂多了，他們情感的敏感度也會增加。教師通過音樂教學，可以幫助學生以敏感、溫柔的心去體會世界，了解世界上獨特、美麗的感情表達方式——音樂。

如《我和我的祖國》這首歌曲的歌詞是：“我和我的祖國，一刻也不能分割，無論我走到哪里，都流出一首贊歌，我歌唱每一座高山，我歌唱每一條河，裊裊炊煙，小小村落，路上一道轍，我最親愛的祖國……”這首歌既樸實大方，又親切感人，生動形象地表現了每一個人與生他養他的祖國的血肉聯系。在教學這首歌時，教師可以引導學生體會作曲人和作詞人的心情，培養學生的愛國主義情操，讓他們從小信任祖國、愛護祖國。

三、融會貫通，舉一反三

音樂教學的目的不只是要求學生會唱這首歌曲，還要讓他們通過學習這首歌曲來理解、學習其他未知歌曲，使他們能夠融會貫通，舉一反三，進而培養學生的音樂素養，為他們構建一個基礎的音樂世界。

如在教學歌曲《我和我的祖國》時，教師不僅要讓學生學會唱這首歌，還要通過這首歌曲開闊大學生的藝術視野，拓展知識內容，讓學生聽賞不一樣的歌詞和旋律，感受相同的對祖國的贊頌和熱愛，使學生開闊藝術視野，擴大知識面，培養愛國情操。

四、結語

在小學音樂課堂教學過程中，教師要勇于創新，構建豐富多彩的教學情境，使學生能夠在課堂教學中多參與教學活動，加深學生對音樂知識的理解，提升音樂課堂教學效率。

（作者單位：日照市濟南路小學）