讓日記成為提高中年級學生作文水平的基石

李愛斌

摘要：教師指導中年級學生堅持用日記記錄生活感受，有助于提高學生的作文水平。本文從激發學生寫日記的興趣、靈活遣詞造句、變通日記寫作形式三個方面，探討了如何讓日記成為提高中年級學生作文水平的基石。

關鍵詞：日記? ?中年級? ?寫作能力

日記是人們記錄情感、記錄生活的一種方式，也是一門考驗人們耐心的藝術。中年級學生由于剛開始接觸習作，語言組織能力較低，邏輯性不強，通過寫日記的形式，能讓學生記錄自己的生活感受，學會表達內心的想法。學生堅持寫日記，對于提高作文水平與語文能力意義重大。

一、激發興趣，養成習慣

學生養成良好的寫日記習慣，有助于提高學生的語言組織能力和敘事能力。雖然很多語文教師對學生提出了每日寫一則日記的要求，但結果往往適得其反，大部分學生對寫日記產生了抵觸心理，加深了對寫作的恐懼。學生因為對寫日記缺乏熱情和興趣，所以寫作積極性不高，經常以敷衍的態度完成任務。長此以往，會造成學生寫作能力差，語文成績下降的情況。因此，激發學生寫日記的興趣，養成良好的寫日記習慣顯得尤為重要。

首先，教師要從寫作要求上做出調整。如在布置日記任務時，教師不應規定寫作字數，應鼓勵學生從生活感受方面著手，重點寫出自己內心的想法，而不僅僅局限于記錄當天的生活。這樣，不僅可以提高學生日記的質量，激發學生的寫作興趣，還能防止學生寫流水賬。其次，教師應適當采取表揚措施。如教師可以在教室內設立“我的生活”板報區，將優秀日記復印出來，張貼到板報區展示，再定期收集并裝訂成冊，供班級學生傳閱，充分調動學生的寫作熱情，激發學生的表現欲。學生寫日記的熱情高漲，興趣增強，自然會堅持寫日記，養成寫日記的良好習慣，從而提高寫作能力。

二、積累詞匯，學會遣詞造句

課堂中學到的詞匯有限，造句形式單一，而寫作需要積累一定量的詞匯量和豐富多樣的造句方法，這才能準確表達作者內心的想法。隨著科技高速發展，大部分中年級學生已經學會使用互聯網搜索資料，教師應鼓勵學生在寫日記的時候，積極上網查詢相關的詞匯，理解詞匯的意思，靈活遣詞造句，在日記中準確表達自己的情感。如對于端午節的相關習作時，教師可以引導學生從節日習俗、家庭過節方式等方面進行寫作，讓學生利用電腦搜索與端午節相關的文化習俗，再結合各自家庭情況寫出節日感受。學生通過閱讀網上的相關信息，可以學到新的詞匯和表達方式，將它們靈活運用到日記中。這樣，不僅能提升學生的學習主動性，還能提高學生的詞匯量，讓學生在感受生活的同時，學會遣詞造句，提高寫作水平。

三、靈活變通日記形式

在學生的普遍認知中，日記只是記錄自己見聞、想法、生活感悟的一種形式。書寫日記形式過于單一，會降低學生寫日記的興趣，所以教師應當積極鼓勵學生大膽創新，多采用不同的方式寫日記。如結合部編版《語文》（三年級下冊）中的《九月九日憶山東兄弟》課程教學后，教師可以布置學生以《X月X日憶XXX》為題，采用詩歌方式寫作日記。這種形式激發了學生的創造性，他們熟練運用所學知識，提升了語文素養和語文綜合能力。同時，教師可以鼓勵學生在日記中張貼自己旅游的照片，寫出外出活動、旅游時的詳細感受;或者在喜歡的人物圖片旁邊寫出喜歡這個人物的原因，以及兩人間發生的趣事，分享自己的喜悅之情。這樣，不僅可以增加日記的趣味性，還可以提升學生的語言表達水平。

四、結語

日記是鍛煉中年級學生寫作能力的有效方式，教師應從激發學生寫日記的興趣、養成良好寫日記的習慣入手。在布置日記任務時，教師要注意引導學生積累詞匯量、學會遣詞造句。同時，教師要積極鼓勵學生，不拘泥寫日記的傳統形式，大膽進行創新，靈活變通日記形式，提高學生的寫作能力，讓日記成為提高中年級學生作文水平的基石。

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※本文系泉州幼兒師范高等?？茖W?？蒲刑幐＝ㄊ≈行W名師名校長培養工程專項課題 “以日記為突破口，提高中年級學生習作能力的研究”研究成果，課題編號：QYZX2019-05。

（作者單位：福建省南平實驗小學）