范文引領初中作文訓練的方法

竇紅杰

在新課程全面實施的新形勢下，作文教學的改革深入人心，引發了諸多語文教師對作文教學改革的研究。在目前形勢下，學生作文的現狀并不令人滿意，存在內容空洞無物、句子不流暢、表達不清楚等常見問題。此外，初中生的作文內容往往缺乏生活經驗，語言的積累相對較少，生搬硬套的現象比較嚴重，作文所寫的內容很難表達真實的情感。筆者認為，教師對初中生作文進行指導非常有必要。下面，筆者分析了范文引領初中作文教學的實踐，以期改善初中生作文不盡如人意的現狀。

一、課本中的名篇佳作和精彩片段是最好的范文

學生現在使用的教材是經過專家精挑細選的名家名篇、好文佳作。在語文教學中，教師要因勢利導，借機引導學生背誦好詞佳句。俗話說，技能的掌握離不開模仿。模仿就是通過借鑒現成的文章，提高自己寫作能力的一種學習方法。對初中生來說，把課堂內外學到的寫作知識轉化為寫作能力很有必要。在這個轉化過程中，教師必須引導學生從模仿文章的寫作手法入手，不斷提高自己的表達能力。

仿寫是初中作文教學中經常使用的一種訓練方法，如果訓練得力，學生的寫作能力一定會有所提高。

如在教學《背影》后，筆者引導學生仿寫“父親爬月臺”時的動作;在教學《羚羊木雕》后，筆者引導學生仿寫課文中人物的精彩對話;在教學《蘆花蕩》后，筆者引導學生仿寫課文中的環境描寫等。此外，教師還可以進行文章開頭和結尾的仿寫訓練。如教師可以讓學生模仿某些課文開門見山、直奔主題的開頭寫法，教師可以讓學生模仿某些課文中設置懸念、引人入勝的寫作方法，教師可以讓學生模仿某些課文中寫景狀物、渲染氣氛、先聲奪人、首尾呼應的寫作技巧和手法等。

二、用學生的優秀作文當范文，激發學生的寫作興趣

學習、生活在一起的學生，尤其是同班同學，既是同齡人，又是同伴，天天見面、交流，言語上有共同話題，有的還有共同的興趣愛好，他們一起游戲、玩耍，彼此心意相通。但由于閱讀量、生活閱歷不同，他們在寫作文這件事情上存在一定的差異。因此，教師要正視并妥善處理這種差異，因材施教，采取不同的訓練方法，指導基礎有別的學生寫好作文。其中，教師可以把比較優秀的學生作文作為范文，讓其他學生閱讀并仿寫。由于文章內容都是學生熟悉的，所以對于基礎比較薄弱的學生來說，學習同學的寫作方法不失為一種可行的訓練方式。實踐證明，這種方法難度小，學生在心理上容易接受，更感興趣，能夠拓展學生的思維空間，逐步激發學生的寫作興趣，提高學生的寫作能力。

三、教師寫“下水文”引領學生進入寫作狀態

所謂“下水文”，就是教師用學生的口吻寫文章，以學生的知識水平、認識能力和學生對周圍事物的態度作為典型材料?！跋滤摹睂懽饕蠈W生的身心發展和實際情感規律，體驗學生的寫作過程，感受學生寫作的全過程。這樣才能使得教師在作文指導過程中，打開學生的寫作思路，讓學生輕松走上寫作的道路。

“下水文”有以下幾個特點：第一，直觀?！跋滤摹钡恼Z言接近學生的年齡特征，學生通過“下水文”，能清晰直觀地感受寫作思路，從心理上和認識上直觀地感受如何下筆。第二，容易接受?！跋滤摹笔歉鶕W生的知識水平和認識能力選擇寫作素材的，適應學生的身心發展和實際情感，所以學生很容易接受“下水文”。第三，“下水文”的語言簡練、樸素，不做作，更容易被學生接受。

在“下水文”示范引領時，教師要注意以下幾點：第一，注意不要用“下水文”限制學生的思維，也不要讓學生復制教師的思路和構思，而是注意“下水文”的引領作用，引導學生從中糾正自己的偏差，彌補自己的不足，使“下水文”成為學生寫作文的導航、仿寫的示范。第二，教師要杜絕學生照搬、照抄“下水文”。教師寫“下水文”的目的是引領學生學習寫作文的立意、構思、寫作技巧等。

四、結語

總而言之，范文引領初中生作文訓練的起點較低，見效較快，是目前輔導學生作文簡單易行的有效辦法。在范文引領初中生作文的過程中，教師使用課本中的名篇佳作和精彩片段作為引領的范文，能幫助學生積累語文素材;教師使用學生的優秀作文當范文，能激發學生寫作文的興趣;教師寫“下水文”引領初中生進入寫作狀態，能培養學生的寫作習慣。久而久之，習慣成自然，學生的作文水平就能得到大幅提升。

（作者單位：河北省孟村縣教師發展中心）