核心素養下初中數學合作學習模式的應用策略

葛峰

【摘 要】 合作學習是新課標倡導的一個重要學習模式，在活躍課堂氛圍、提高學生自主學習效果、構建高效課堂方面的優勢非常顯著，加強其應用的專項研討意義重大。本文基于初中數學教學，從核心素養培養視角出發，提出了一些合作學習模式應用策略，以期有效提升學生的數學綜合素養。

【關鍵詞】 初中數學;核心素養;合作學習模式;應用

數學知識本身具有很強的抽象性與繁雜性，學習起來難度比較大，尤其是初中階段的數學知識量與難度都較小學階段有了比較大程度的提升，使得許多學生常常無法在有限的課堂時間中及時內化和吸收全部的數學知識，影響了他們的學習效果。如果可以靈活地運用合作學習模式，那么可以活躍課堂教學氛圍，充分發揮學生彼此的智慧，共同解決相應的數學難題，是構建高效數學課堂中一個有力的工具。

一、合理劃分學習小組，巧設合作互動話題

在初中數學教學中應用合作學習模式之前，首先需要對學生進行合理劃分，將他們劃分成若干合作學習小組，巧妙地設計一些合作互動話題，這是順利開展合作學習的重要基礎。在劃分學習小組期間，教師要綜合考慮學生的數學學習成績、興趣、個性以及語言表達能力等情況，力求可以實現“組內差異，組間同質”的小組劃分目標，使每個學習小組中的學生可以做到“以強帶弱”，大家共同進步。與此同時，針對每個學習小組的人數也要進行有效控制，一般適宜控制在5～6人。此外，在對學生進行劃分小組期間，還要充分調查學生自己的意愿，在他們自由分組的基礎上，教師可以適當地進行人員調整，這樣更容易滿足學生的分組需求，之后即可設計一些學生感興趣的合作學習話題，正常開展合作學習活動。

例如，在學習《圓》部分數學知識期間，在劃分好學習小組的基礎上，教師還要注意針對性地設置一些能夠引發他們思維的合作討論話題，借此促使學生開展深入思考，具體的合作學習話題可以依據下述幾種：“圓的面積求解公式是什么？求解原理是什么？”“圓的周長是什么？求解原理是什么？”“圓的面積和周長是否與半徑有關，具體聯系是什么？”等。在這些合作討論話題設計的基礎上，可以有效地激發學生的合作討論興趣，并且可以在他們相互討論的過程中深化他們對圓的半徑、周長以及面積等相關知識的理解與認識。在小組合作討論一段時間之后，教師可以組織他們一塊歸納和總結討論的結果，借此提高學生學習數學知識的效果。

二、基于小組良性競爭，提高小組合作效率

小組合作學習不單是具有合作特征，其本身也包含著競爭特性。對大多數初中生而言，他們本身非?？释玫狡渌麑W生或者教師的表揚和認可，并且具有很強的表現欲，所以教師可以抓住學生的這一特性，組織學生開展小組競賽活動，借助這種方式更有利于提高小組合作學習的效率，基于此，在小學數學教學期間，教師可以抓住學生強烈的好勝心與表演欲特征，靈活地設計一些競爭話題，指導不同的學習小組開展良性競爭，以此提高小組合作的整體效率。

例如，在指導學生學習《方程式》部分知識期間，可以針對性地設計若干道有關方程式的典型數學計算題，然后分發給不同的學習小組，讓這些學習小組自主分配解題任務，自主求解這些數學問題。讓他們比一比哪個學習小組最快、最準確地求解出這些數學問題，并且最佳的學習小組不僅會得到一枚獎章，也會給予一定的物質獎勵。通過這種小組競賽式互助合作學習，可以有效地激勵學生，增強他們學習的自豪感，同時也可以在這個過程中培養學生的團結合作意識。此外，在平時的合作競賽中，也可以有效地融入游戲教學法、情境教學法等一些教學理念，確?？梢杂行Ъぐl全體學習小組的學習熱情，讓他們積極參與到合作學習當中來，這是提升合作學習的重要保障。

三、開展課外合作學習，提升合作學習效果

除了課堂教學之外，合作學習模式也可以應用于課堂之外，所以為了進一步提升初中生合作學習的效果，教師也要在平時的數學教學中注重指導學生積極開展課外合作學習活動。特別是要摒棄以往直接留置課后家庭作業的教學理念，而應該多為學生設計一些可以用于合作學習的課外實踐活動，尤其是要注意增加課外實踐活動的開放性，使不同學習小組都可以積極參與到課外合作學習當中，這樣更有利于提升學生學習數學知識的效果。

例如，在指導學生學習《一元一次不等式》部分知識教學當中，教師可以結合初中生感興趣的一些事情進行合作學習話題設計，如針對某一特長班培訓時間與報名費用等進行統計，指導不同學習小組自主運用不等式方面的相關數學知識來算一算哪家特長班的價格最為劃算。又如，在指導學生學習《一次函數》部分知識期間，可以針對性地為不同的學習小組設計自主探究中國移動話費與流量套餐的相關知識點，讓他們可以自行算出哪一種通信套餐具有最高的性價比。通過這些貼合學生日常生活實際的合作學習任務設計，可以在鍛煉學生運用所學數學知識解決實際問題能力的基礎上，提升他們的團隊合作能力。

總之，合作學習是提高初中生數學學習效果的一種重要學習模式。在數學教學中應用合作學習模式期間，要注意在合理劃分學習小組、巧設合作互動話題的基礎上，重視小組良性競爭和課外合作學習，力求有效提升合作學習的質量。