中職學前教育專業應用型人才的培養措施分析

譚聰

【摘 要】本文簡述中職學前專業的人才培養存在的目標、課程、實踐等問題，并提出明確目標、完善課程、加強實踐等應用型人才培養策略。

【關鍵詞】中職;學前教育;應用型人才;培養

引言

中職校學前專業致力為社會培養應用型人才，學前專業人才學歷處于淺層次的狀態，人才更適合幼兒園保教崗位。然而人才畢業之后大部分會選擇幼師崗位，社會公眾對于幼師的專業能力要求更高。為提高育人質量，需探索中職學前應用型人才培養路徑。

一、中職學前專業人才培養現狀

總體看來，中職校在人才培養環節，主要存在三方面問題，其一，培養目的不明，過于重視幼師專業理論的培養，忽視了其品德素養、責任感、學習能力等方面培養。第二，在課程設置有待完善，部分中職校僅開設必要的基礎課和部分專業課程，未能結合幼教崗位的實際需求，開設多元化課程，導致人才綜合能力有待提升。第三，實訓課程缺乏，學校和幼教機構之間的合作不緊密，學生崗位實踐機會較少，難以更好地將理論應用在實踐中。

二、中職學前教育應用型人才培養策略

（一）明確人才培養目的

中職學前專業，在實用型人才要培養過程，人才未來工作崗位主要面向幼兒園、早教中心、托幼班等，未來從事幼教工作以及班級管理崗位工作。因此，需要人才具備特定學科知識基礎，并具備幼教崗位教學技能，品德良好，具備教育專業持續發展能力，才能適應崗位需求[1]。因此，在人才培養過程，需要樹立如下目標：

第一，具備良好的政治素養、愛國精神，比較熱愛幼教事業，著重培養中職生愛崗敬業精神，對于兒童有愛心，品行端正，工作過程能夠與他人團結合作。第二，人才需要具備基本的教育理論，能夠以積極心態學習最新幼教理論，形成正確的教育觀念，在工作崗位能夠高效分析與解決問題。第三，能夠熟悉幼兒身心發展規律和特點，掌握音、體、美各專業教育技能以及專業技巧，動手能力較強，熟悉幼兒班工作方法，可結合實際，使用靈活方法處理問題。

（二）完善課程設置

中職人才培養過程，課程體系的完善性和人才專業能力的形成息息相關。學前專業的課程包括基礎課、專業課兩項內容。

1.基礎課

基礎課包括數學、幼兒英語、語文、幼兒文學、體育等學科。需重點強化基礎課程教學指導。例如：對于數學教學方面，需要依照《中職數學教學大綱》以及《幼兒課程教育活動設計教學大綱》的內容展開教學，使學生掌握幼兒在接觸數學知識過程認知特點，明確幼兒計算教學過程主要目的和任務，掌握數學教學基礎知識，了解幼兒計算法則、方法，經過學習之后能夠處理幼兒數學教材，并結合教學內容展開設計，組織幼兒展開數學計算活動。

2.專業課

在專業技能課程方面，除了心理認知、幼兒衛生健康、幼兒游戲等課程，還需設置幼兒色彩、幼師口語、書法、手工制作、兒歌彈唱等，培養人才綜合素養。

例如：兒歌彈唱技能的培養方面，通過教學，指導中職生掌握幼兒歌曲特點及風格，了解音樂發聲、換氣等演唱方法，并掌握鋼琴演奏技巧，能夠對兒童歌曲特點正確分析，準確表達歌曲情感。同時，還需著重培養學生兒歌編排以及伴奏音型選擇等方法，能夠流暢地演奏兒歌，掌握良好的彈唱技巧，順利組織音樂相關教學活動。

（四）組織實訓頂崗等活動

應用型人才主要強調人才的綜合素質在培養，因此，除專業技能培養之外，還需為中職生組織各類實踐活動，包括實訓教學以及頂崗實習等。

1.實訓教學

在實訓教學方面，可通過教學技能、教具制作、環境創設、即興演奏、舞蹈創編、幼兒游戲、簡筆畫、兒童故事等方面展開，針對不同的實訓內容提出實訓要求，考核學生教學技能。比如：在幼兒游戲的教學能力考核方面，主要考核內容，游戲活動組織、實施等，要求中職學生能夠結合幼年齡，合理創設游戲方案、創造條件，確保游戲教學活動順利進行。通過上述實踐教學考核目標，掌握中職生教學過程游戲活動的組織和設計能力，保證學生能達到幼師資格要求。

2.跟班頂崗

在跟班、頂崗等實習方面，主要和校外的幼兒園展開合作，為學生提供實習場所。在跟班實習方面，主要的實踐內容為，由中職生對幼兒園中教育和教學各類活動展開觀摩，包括室內游戲室和室外活動等。觀摩結束之后，自主組織教育活動，并輔助幼師相關工作，如：制作教具，組織紀律等，結合學生跟班實習表現，由幼兒園指導教師給出成績測評。在頂崗實習方面，由中職學生自主組織幼兒園活動，擔任幼師工作，熟悉幼師崗位工作要點，完成一日工作流程。具體包括組織幼兒教學、游戲和戶外活動等，為幼兒游戲創設環境、制作教具，觀察幼兒參與狀態，對幼兒能力發展水平加以評價。還需接待幼兒家長，完成家園溝通。經過實習，提高中職生崗位實踐能力，快速成長為應用型人才[2]。

結束語

總之，為優化中職校學前專業人才培養質量，需要從實際出發，找出育人體系存在的弊端，明確培養方向，完善課程設置，明確人才專業技能掌握要點，優化實踐流程，全方位評價，提高人才綜合素質，快速成長為社會需求的人才。

參考文獻：

[1]梁俊.中高職學前教育專業人才培養目標的銜接[J].漯河職業技術學院學報，2015，14（06）：50-52.

[2]楊榮輝，周新新.論中職學前教育專業應用型人才的培養措施[J].職業，2016（17）：70.