初中物理實驗教學與學生創新能力的培養

楊麗嬌

【摘 要】初中物理是一門以實驗作為基礎的學科，且實驗內容大多數與實際生活具有關聯，對于學生今后的學習與發展可以起到十分重要的作用。初中物理教師需要重視在物理課堂中開展實驗教學活動，并借助實驗教學而鍛煉學生的自主操作能力以及實驗創新能力，使得學生的物理思維潛能可以得到充分的激發。本文通過對于現階段初中物理實驗教學中存在的普遍性問題進行分析，并得出通過物理實驗培養學生創新能力的具體實施方案。

【關鍵詞】初中物理：實驗教學：創新能力

現階段初中物理教師對于物理實驗雖然已經有所重視，但是教學重點仍然停留在考試范圍中，且學生并沒有能夠在物理課堂中得到足夠多的自主實驗的機會，因此對于學生創新能力的提高起到了一定的阻礙作用。物理教師需要及時的認識到物理學科改革的必要性，并圍繞新課改對于物理學科的全新要求確定優化方向，在物理實驗教學形式方面采取靈活創新的手段，在鼓勵學生積極參與物理實驗操作的同時加強對于學生創新能力的培養力度，為初中物理學科改革發展起到積極的作用。

一、現階段初中物理實驗教學中存在的普遍性問題

雖然現階段很多的初中物理教師已經開始重視對于物理實驗教學活動的開設工作，然而在具體進行實踐教學的過程之中仍然存在著一些普遍性的問題，物理教師應當及時意識到當前教學中的不足之處并且及時予以完善，這樣學生才能夠在物理課堂中獲得更好的學習效果。首先，一部分初中學校沒有考慮到及時更新并購置更多的物理實驗器材，導致了學?，F有的實驗器材老化嚴重，因此當物理教師想要開展一些物理實驗時，發現實驗器材不足或是無法使用，也只能夠放棄這一個實驗教學活動。通過部分初中學生的反饋可以得知，很多初中學校的物理實驗室常年處于閑置的狀態，沒有專業人員進行維護，且物理教師也很少會帶領學生在物理實驗室中進行實驗操作，學校對于物理實驗教學的不重視將會直接導致物理實驗教學活動的開設不能夠順利進行，物理教師和學生得不到相應設備的支持，因而使得物理實驗教學逐漸走向形式化。其次，現階段的初中學生所需要學習的學科較多，因此物理學科每周安排的課時也并不多，一些物理教師為了抓緊時間帶領學生學習考試重點內容，因此會認為物理實驗教學活動的開展是浪費課堂時間的，繼而不會利用物理課堂教學時間來組織學生進行實驗操作。物理教師想要為學生提高成績的初衷是沒錯的，但是務必需要考慮到初中物理學科的開設目的，并不只是為了考試，而是為了能夠通過對于物理知識的掌握而逐漸培養學生物理思維能力以及創新能力等多方面。如果物理教師對于物理實驗教學意義進行了錯誤的認知，那么學生將無法通過物理課堂深入探究物理知識并獲得全方位能力的提高。

二、借助初中物理實驗教學培養學生創新能力的具體實施方案

加大實驗器材的投入力度，滿足初中物理實驗教學活動的開設需要

為了能夠確保初中物理實驗教學活動可以順利開設，學校需要加大物理實驗器材的投入力度，并設立專業人員定期對于學校的物理實驗室進行維護，只有學校具備了開設物理實驗教學活動的條件，物理教師才能夠真正帶領班級學生進行物理實驗操作，進而培養學生的自主創新能力。需要注意的是，物理教師在開展實驗教學活動的過程之中應當考慮到實驗的安全性，學校選擇購買的物理實驗器材必須是達到實驗教學標準且安全可靠的，這樣才不會發生由于實驗器材出現故障而傷害到學生的事件。此外，物理教師在實驗活動開始之前需要向班級學生仔細強調實驗活動秩序，避免在活動開始后學生出現打鬧或是影響正常實驗教學進度開展的現象。且物理教師應該讓學生意識到物理實驗教學開設的重要意義，引導學生重視并積極參與到物理實驗活動之中，珍惜每一次自主操作的機會，并通過實驗操作總結相應的物理知識以及操作經驗，為學生創新能力的提高奠定基礎。

三、鼓勵學生通過合作的方式進行實驗操作，并在實驗中大膽融入創新想法

學生通過小組合作的學習模式可以進行更高效率的物理實驗操作過程，且學生之間可以通過積極探討或是向物理教師詢問意見等方式對于物理實驗進行大膽的創新，避免了由于習慣性按照物理教師的指示進行操作而形成固定的思維模式，對于學生物理創新能力的提高起到了限制作用。例如當學生以小組合作的形式進行“探究物質質量和體積與哪些因素有關”實驗操作時，可以進行分工合作，一位學生進行銅塊和鐵塊的測量，一位進行記錄，并且二人可以針對實驗數據發表自己的理解，且也可以在確保安全的前提下自主嘗試其他的實驗操作，促進學生自主創新能力的形成。

四、圍繞物理實驗組織相應的競賽活動，激發學生的創新意識

很多學生在參與物理教學課堂的實驗操作過程之中表現的并不是十分積極，這是由于學生對于物理學科還不具備強烈的探索欲望，且創新意識還沒有得到激發，因此物理教師可以定期在班級內組織一些物理實驗競賽活動，讓每一位學生都有表現自我的機會。例如，物理教師可以舉辦“我是小小發明家”物理實驗競賽活動，學生可以運用所學到的物理知識或是生活積累進行發明創作，活動鼓勵學生呈現具有創意的發明作品，可以以小組為單位報名參加，也可以個人進行參與?；顒咏刂购?，物理教師可以將學生們提交的發明作品在班級內進行展示，由班級學生推舉選出本次活動最佳作品。

結語

為切實有效的培養學生的自主創新能力，初中物理教師需要在實驗教學活動的開設形式方面進行全面的改革，并為學生爭取到更加充分完備的物理實驗條件，鼓勵學生利用課后時間進行物理實驗發明創造，通過不斷的進行物理實驗操作活動而獲得更加豐富的物理學習體驗。

參考文獻：

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